语文课堂教学中的任务型教学法-论文.pdf

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1、天津市经理学院学报Decelnber2013JournalofTianjinManagerCollegeNo．6(SumNo．50)课堂教学中的任务型教学法董俐君工苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏无锡，214153)故育教学的目标在于提高学生的语言素养，培养学生学以致用的能力和创新跹学中的任务型教学法在各种教学方法中显得出类拔萃，应用任务型教学法效果。究；优势；弊端l2文献标识码：A文章编号：1009—3877(2013)06—5l一02余，但不能以掌握的这些形式恰当地表达功能和意义。功能原则是在以真实性为基础的原则上，将这样的语言形式和功能的关系具体化、明朗化，让学生在具体的语言环

2、境、任务履行中充分感受语言形式和功能的关系，以及语言及语境的关系，增强学生对语言得体性的理解。3．连惯性原则。连惯性原则是任务与任务之间的关系，以及制定的教学任务在课堂上如何实施。任务型教学并不是指在一节课中设计一个或两个教学活动，也不是指一些毫不相关的活动在一节课上的堆积，它是指教学目标通过一组或，它由教学目标、信息输入、几组的活动任务来完成或达到。在任务型教学中，一堂课的要素组成。因此任务型教学一个任务或若干个任务或者一系列的任务应是相互关系、相壬务的履行过程中，以参与、互依托，具有一致的目标指向或教学目的，同时在内容上相式，充分发挥学生自身的认互衔接并不独立的。源，在实践中感知、

3、认识、应4．可操作性和测量性原则。在设计任务中，教师课前应O该充分考虑到课堂环境中的可操作性和测量性问题，尽量避则免那些程序过于复杂、环节过多的课堂任务。设计的任务要冲，制定任务所使用的材料有测量性，让学生可以一目了然地知道自己是不是完成了任E履行任务时的情景以及学务，必要时要为学生提供任务履行或操作的模式。：活。诚然，“真实”并不是每5．趣味性原则。任务型教学法的优点之一便是通过有趣只是一个相对概念，任务设的课堂交际活动有效地激发学生的学习动机，使他们主动参丁以出现在非真实语言材料与学习。因此，在任务设计中，很重要的一点便是考虑任务的：们必须要坚守一个原则，那趣味性。机械的、反复重复

4、的任务类型会使学生失去参与任实的任务环境，让学生接触务的兴趣，因而任务的形式应多样化。需要注意的是，任务的七应用的技能和语言在实际趣味性除了来自任务本身之外，还可来自多方面，如多人参与、多向交流和互动，任务履行中的人际交往或完成任务后的语言形式掌握的游刃有的兴奋感、成就感等。锡汽车工程中等专业学校。512013年12月天津市经理学院学报December2013第6期(总第50期)Journ~ofTia@nManagerCollegeNo．6(SumNo．50)二、任务型教学法遵循的原则言，掌握知识，完成多种相互联系的任务，参与这些活动有助1．教师在教学活动中的主导作用和学生主体性的原则

5、。于激发学生的学习兴趣。二是任务型教学法是以教师为主教学中教师一定要意识到，学生是学习的主人，教师在整个导、学生为主体的一种教学活动，在设定的任务教学中，教师教学过程中只起主导的作用，是学习的组织者、领导者、引导不是高高在上的领导，而是以引导者、组织者或者朋友的身者。教师的教学过程是教与学的有机结合，二者互相依靠、相份出现的，学生的学习在完成任务的过程中也成为一种满足互依存、对立统一、密不可分。教师应该把如何在课堂上发挥需要、发展兴趣、提高能力的过程，有助于培养学生综合的语主导作用做为重要的内容来研究，根据任务型教学法中课前言运用能力。三是任务型教学法遵循实践、体验、参与、探究、预先制

6、定的教学任务，主导课堂学习氛围，引导学生积极解合作与交流的学习方法，学生都参与到教师设计的任务中，决问题，从而达到目的。学生的主体参与是培养学生创新能从任务活动中认识语文、语言，发现问题、解决问题，寻找规力的基础，学生只有以主人翁的身份参与到教学中来，主动律、方法，感受知识的成功体验，启发想像力和思维的创造思考、积极思维，调动知识的储备以及情绪、情感等，完成探性、逻辑性。四是语文课堂设计的活动内容涉及的信息量大、究过程，才能成为知识的真正拥有者。在学生以前的学习中，知识面广，长期的坚持有助于拓宽学生的知识面，增加学生教师片面地追求学生的升学率，过分重视学生的考试成绩，处理信息的能力。五

7、是在任务型教学活动中，在教师的引导造成了学生重知识、轻技能，重记忆、轻应用的学习习惯。教下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学生师也完全按照自己对教材的理解授课，学生只管记住就可们学习的积极性，养成良好的学习习惯。六是任务型教学法以，所以，学生的能力根本无法发挥。任务型教学法强调尊重体现了以人为本的教学理念，注重了素质教育的发展，在任学生的主体性，把课堂做为学生吸收新知识的载体，形成开务型的语文教学过程中，教师发挥自己的主导作用，