高中数学自主探究学习模式设计-论文.pdf

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1、学园IXUEYUAN2014年第25期高中数学自主探究学习模式设计付红重庆市第一中学校【摘要】以新课改的核心理念为指导，如何发挥学生的自主性，指导学生高效率地进行自主探究，已成为每一位一线教师必须思考探索的课题。本文结合高中生心理特征提出两种自主学习的重要指导方法，对学生完成探究型学习的操作步骤进行了阐述，同时给出操作实例，形成“双轮驱动、五步行程”的学生自主探索型学习模式。【关键词】自主探究学习责任成功体验学习模型【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2014)25—0136—02新课改的核心理念是让每位学生

2、都能得到充分的自主当的外在压力，促使其进入学习状态。成功自主的学习应该发展，而教育被看作是贯穿人一生的持续发展的过程。自主是：学习者在学习过程中有情感投入，有内在动力的支持，探究学习模式是适应终身学习的学习模式。如何有效履行能从学习中获得积极的情感体验。学生形成强烈的学习责任“自主、探究”的课堂教学指导原则，充分发挥学生学习的感，更容易在解决问题后获取成功的体验，从而具备轻松提自主性，在知识探究中构建学生的能力体系已成为每位一线升自我效能感的基础。学生自我效能感的提升又可以反作用教师必须深入思考和探索的课题。本文提出强化学生的学习于成功体验的

3、获取，形成良性循环。教师要引导学生在自主责任意识和增强学生解决问题后的成功体验是激发学生学学习中不断进行积极自信的暗示，并利用完成学习任务的结习兴趣的重要方法，并对学生完成探究型学习的操作步骤进果对这种积极暗示进行证明，由此逐步提高学习兴趣。行了阐述，同时给出操作实例，形成“双轮驱动、五步行程”对新鲜未知事物产生好奇心是人的天性。在学习领域，的学生自主探索型学习模式。好奇心表现为学生对知识、方法和技能的渴求，具体形式就一自主型学习是学生期望问题答案。新课改提倡学生在自主探究的学习中自主型学习是自学、主动的结合，指学生主动获得知识，应以问题为导

4、向，实质是引导学生在好奇心的驱使下掌握知在好奇心驱使下以问题为导向进行钻研，达到掌握知识和培识。虽然产生好奇心是人的天性，但学生对学习问题产生好养能力的目的。高中生在心理上较为成熟，具有一定的自觉奇心，需要以学生进入学习世界为前提。如果学生没有进入性，这为学生自主学习提供了心理基础。但是，高中生的心学习世界，即便产生对学习问题的好奇心，那也是肤浅、表理成熟度有限，其自主学习仍然需要学习兴趣与好奇心的吸面的。教师该如何引导学生自主地进入学习世界呢?这仍然引和驱使。从教师角度讲，不断强化学生学习的责任意识和回归于强调学生学习的责任意识和增强学生解

5、决问题后的增强学生解决问题后的成功体验是激发学生学习兴趣和好成功体验。需指出，教师要参与学生学习材料的选择过程。奇心的重要方法。总之，教师在学生自主学习中扮演“舵手”角色，引导学生兴趣分两类：生而自然的先天兴趣和努力培养的后天兴兴趣和好奇心的航行方向，以防止其在学习世界自主酣畅遨趣。对大多数学生而言，学习兴趣应定位于努力培养的后天游中迷失方向。兴趣，而后天兴趣则是强烈责任意识和连续成功体验的产物。任何个人在社会中都充当着相应的角色并应承担着对应的社会责任。即使他不愿意，也应该尽职尽责地去完成。对青少年而言，学习是社会责任，并不是所有的学习过程

6、都能让人体会到快乐，所以增强学生的学习责任意识旨在形成适自主探究学习的“双轮驱动、五步行程”模式性就立刻展露无遗，积极性立马就被调动起来。在高中物理到无穷的乐趣，从而爱上物理课程的学习，使高中物理课堂课堂教学中开展实践活动不仅能帮助学生深入地理解和掌教学收到理想的效果。握所学内容，还能有效提高学生搜集信息、分析问题、解决参考文献问题以及交流和合作等方面的能力，最终实现学生全面发展[1]李建立．高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J]．的核心目的。因此，教师要重视实践在物理教学中的重要地学周刊：中旬，2014(6)位，多创设一些活动环节，让学

7、生在做中学，在玩中提升能[2]陈文清．浅议高中物理教学[J]．学周刊：中旬，2014力，最终提高整个物理课堂教学的效率和质量。(5)五总结[3]徐志圣．多媒体技术在高中物理教学中的运用[J]．新课总之，在新课程理念下只要教师方法得当，调度有方，程研究(上旬刊)，2012(3)通过精心的设计和系统的实施定能让学生在物理学习中感[责任编辑：林劲]一136一学园lXUEYUAN2014年第25期二探究型学习识记忆。当然，这种吸收并非一蹴而就的，它更依赖于学生探究型学习指学生模拟科学研究过程进行的学习，它需对知识在运用阶段的不断强化。学生对知识的吸收

8、过程具有要经过科学研究的一般过程，即观察思考、猜想、验证(实很强的方法性，利用不同的方法去理解记忆知识，取得的验、推理)、总结。但探究性学习并不是真正的科学研究，效