非智力因素对数学后进生的影响-论文.pdf

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1、2014年第7期(下)中学数学研究3非智力因素对数学后进生的影响福建省龙岩一中分校(364000)邓秀荫数学学习对学生的终生发展起着极其重要的作用．通三、培养非智力因素转化数学后进生的策略与方法过“良好的”数学学习，可以培养学生自信自强的心理品质、数学后进生形成的原因是复杂的，可能来自内部原因，严谨缜密的思维习惯、尊重科学的求实精神和坚韧不拔的学如学生的学习目的性、学习数学的意志和毅力、学习方法、学习作风；而“不良的”数学学习，必将对学生终身发展，起到习效率、已有的认知水平、数学思维能力等因素的影响；也可不可低

2、估的消极作用．随着九年义务教育的发展，初中阶段能来自外部原因，如基础原因、教材原因、应试教育原因、社不可避免地出现了相当一部分“后进生”，严重影响了数学会原因、教师的原因、家庭的原因等，应当综合考虑各种因教育质量的提高．正视和解决数学后进生问题是学校教育教素．学活动的一个永恒话题，是学校教育成功与否的重要标志，根据布卢姆提出的”掌握学习”的理论，只要提供合适也是教师履行神圣职责的最直接的体现．的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95％的学生能一、相关概念的界定够学好每一门功课，达到确定的教学目标．因此，学生智

3、力上1．数学后进生的界定的差异不是造成后进生的主要原因，我们要重视和研究非所谓“数学后进生”，是指智力发展正常，但数学学习效智力因素对学生学习数学的影响．通过培养非智力因素转化果低下，达不到国家规定的数学课程标准要求的学生．数学数学后进生，教学中应根据不同类型的后进生有针对性地采后进生对数学学习缺乏兴趣，数学学习的主动性差，不能进取转化策略和方法．行独立思考，作业常完不成或出错较多，数学测验成绩经常1．针对兴趣缺乏型后进生。要激发学生学习兴趣．处于落后地位．具体表现在对数学概念不能正确理解，运算(1)阐述学习数

4、学重要性，激发学生学习兴趣．能力、记忆能力、思维能力均较差，不能运用已学的知识解决当前社会上存在不合理分配现象，特别是受经商风冲常见的数学问题，当然更谈不上创造性地解决问题．击，使一部分学生厌学，再加上数学本身抽象难懂，学生就更2．非智力因素的界定不愿意学习数学了．针对这类学生要进行学习动机、学习目所谓“非智力因素”，是指人在行为活动中表现出来的的教育，教学中要贯彻理论联系实际原则，充分显示数学和较为稳定的个性特征，主要包括兴趣、动机、理想、气质、习其他学科相关联又突出数学与生活紧密相关的重要性，激发惯、品德和

5、意志．它在人的行为和心理活动中，起着动力性和学生学习数学兴趣．方向性的作用．在实际研究中发现，动机、兴趣、情感、习惯、(2)挖掘数学美，提高学生的数学审美能力．意志、态度、性格等非智力因素之间存在潜在的联系，往往是教学中，教师应当重视后进生对数学的认识，帮助他们几种因素粘胶在一起形成“合力”共同影响学生的学习．从枯燥、死板和抽象的阴影中走出来，引导学生对数学知识二、数学后进生问卷调查、统计与分析进行全方位的挖掘，使学生感受到数学的理性美．如，概念的笔者对本校八年级的数学后进生(上初中后的数学成简单美和统一美，式

6、子结构的协调美和对称美等，只有学生绩基本在80分以下)进行过一次调查，内容包括：学习兴趣、体验到数学的美才能真正热爱数学这门学科．学习目的、课前预习、听课、课后作业、课后复习、质疑习惯、(3)改进教法，加强对数学学习兴趣的培养．课堂回答、对待考试成绩的态度等．调查发现，学生非智力因后进生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同素较好的方面有：(1)86．5％的学生想提高自己的数学成特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入绩；(2)82．7％的学生在家或学校独立完成课后作业；(3)深、由易到难，尽量

7、降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练71．2％的学生数学课上课听课时间3O分钟左右；(4)71．2％习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况的学生在乎数学考试成绩．学生非智力因素较差的方面有：及时得到反馈．讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时(1)50％的学生数学课遇到困难不敢问或不想问；(2)40．应该放慢镜头．讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特4％的学生没有预习的习惯；(3)51．9％的学生学习数学没别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用．比如，有方法；(4)17．3％的学生不想

8、学习数学．在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角将上述数据与学生的学习成绩进行综合分析后得出，数形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理．另外，学成绩不理想的学生在非智力因素方面的不足明显高于学教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检习成绩好的学生．查评价．评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时4中学数学研究2014年第7期(下)予以鼓励，耐心激励