论基于教师生活的教师专业发展-论文.pdf

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1、教师成长2014年第10期0骜i燃黼学论基于教师生活的教师专业发展●李艳莉摘要：教师专业发展主要以学校教学生活落实，但是教师作为“整体的生活人”的角色，决定了教师生活对教师专业发展的影响。我国教师专业发展中存在忽视或无视教师生活的取向，这制约了教师专业发展的效果。基于教师生活的教师专业发展，有助于实现教师“整体生活人”的角色、体察其内心、洞悉其差异并丰富教师专业发展理论。具体而言，基于教师生活的教师专业发展可以从关注教师生存情境、强化教师生活史研究、完善教师生活课程体系以及构建弹性、差异的教师专业发展标准和体系来实现。关键词：教师生活；教师专业发展；意义；路径教师专业发展

2、主要是通过教师在学校中的日常化模式，逐步完成预定的教学、科研等任务考核，即实教学活动落实的，但是教师作为一个“整体的生活现教师专业发展。在此模式推动下，教师专业发展更人”，除每目身处的学校日常教学生活会影响其专业多转换为一种外部实践的推动，而没有考虑教师的本发展．学校环境之外的教师生活状态同样是影响其专体诉求，也没有有机地实现和教师整体生活的互动和业发展的关键一环。当前。关乎教师专业发展的研究结合，从而可能使教师面临更多压力。据《中国教育中，大多数文章看到教师作为“学校人”的角色和生报》一项调查显示，教师职业面临的压力中，家长期望活，将其专业发展仅局限于学校环境之中．对于

3、教师值、管理班级等是教师职业必然的压力，而教师专业“整体的生活人”缺乏应有关注，并忽视其学校环境之发展则已经跃居教师新增压力的前4位，如表1所外的教师日常生活维度，忽视学校内外日常生活的有不机整合，这无形中割裂了教师专业发展的综合环境。表1宁波市教师新增压力源排名表当前，重视统整教师身份下“整体日常生活”并以此为教师新增压力源百分比(％)排名出发点。有助于实现从教师最本真状态全方位提升教个别问题学生很难管理90o1师专业发展质量。高房价带来的生存压力89．02一、教师专业发展中教师生活的缺失各类教学评比、公开课、竞赛压力很大85．43人的一切活动都是为了生活，一切活动都是

4、在生教师专业发展与成长很有压力84．o4活。教师专业发展这项旨在提升教师发展质量的活要搞科研、力求创新有难度83．85动，同样是为了更好地服务和完善教师教育教学生上级行政管理部门检查评比会议过多70．56活，同时也是教9币在学校环境中生活的具体体现之学校的年度绩效考核58．57一。仔细审视教师专业发展的实践和相关研究，可以发现二者均忽视了教师作为“整体的生活人”的出发正是由于实践环节中过多地考虑了教师作为“教点，反而过多关注“技术层面”和“制度理性”，从而使育者”角色的定位，忽视教师作为“生活人”角色的定得教师专业发展难以与教师整体发展协调一致，呈现位。以及没有看到教师教

5、学生活和日常生活间的互相“两张皮”现象。促进作用，使得教师日常生活中承载过多压力．且无(一)教师专业发展实践中教师生活的缺失法发挥其有利机制而有效推动教师专业发展。最终只教师专业发展实践中，大多遵循的实然路径为使能以阻碍教师专业发展告终。教师要实现专业发展和教师自觉按照设定的标准、程序以及培训要求等标准成长，应更多从“人的整体性”这一逻辑原点出发，关李艳莉／湖北武汉华中师范大学教育学院博士研究生一l_l当代教育科学2014年第10期教师成长心其作为“整体生活人”的存在。所需。(二)教师专业发展研究中教师生活的缺失(一)实现教师作为“整体生活人”发展当前，为了更好地促进教师

6、专业发展，已有大量日常生活是构成“世界的个人的全部活生生的感文章对这一热点问题进行研究和论述。但是通过对性活动”，它是由日常经济交往、人际交往、文化交往“人大复印资料”“中国知网”②两个代表性数据库等关系构成的动态过程。日常生活的丰富性、多样性资料近5年来“教师专业发展”研究成果进行分类整以及沟通性，奠定了人发展的基础性，也促使了人社理，发现研究内容的特点如表2所示：会发展的实践性。教师每天的日常生活不仅包括教学表22009—2013年人大复印资料及中国知网“教师专业发展”主题分布表生活，也包括非教学生活。教师的专业发展主要通过人大复印资料数量百分比(％)中国知网数量百分

7、比(％)学校环境中教学生活予以落实，但是非教学生活中的理论探讨42532理论探讨30486．6各种交往活动、体验活动等，同样是影响教师专业发调查研究34430调查研究2469展的重要因素。因此，教师专业发展中的教师生活不国外介绍113国外介绍185l是偏狭的，而是教师作为“整体生活人”的“整体生活述评225述评514世界”的全部。教师整体生活世界“实际上就是一个体总数79100总数3511oo验流，人生也就是这些体验流的积淀”。『51通过回归教由上表可见，教师专业发展研究成果中，研究者师生活，使得教师专业发展不再是局限于学校、