运用多种教学手段,提高生物课堂效率-论文.pdf

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1、第30卷第4期中学生物学V0l-30No．42014年MiddleSchoolBiology2014文件编号：1003—7586(2014)o4—0026—03运用多种教学手段，提高生物课堂效率李丽(浙江省德清县高级中学浙江德清313200)每个人的注意力都有一定的限度，学生每天面对自制教具能使学生对学习产生浓厚的兴趣，对课一块黑板，很容易出现疲倦、注意力分散的现象。如果堂教学产生种自主参与的向往。教师在自制教具过每节课上教师都采取黑板书写的教学模式，学生势必程中，把抽象的东西具体化，能拉近学生和课本之间会觉得学习是一件

2、十分单调、枯燥的事，难免会对学的距离，调动学生的想象力和创造力，还能充分调动习产生厌倦、抵触的情绪。这样不仅会抑制学生学习学生的积极性和主观能动性。例如，在讲授有丝分裂的主动性和积极性，而且还会严重影响教学效果。为的过程时，尽管教师一次次强调染色质和染色体的区了提高学生的课堂学习效率，教师需要精心组织课堂别，并通过挂图、多媒体等多种教学辅助手段演示了教学，采用多种教学策略，吸引学生的注意力，以提高有丝分裂的整个过程，但有的学生还是无法理解有丝学生的学习兴趣。分裂各个时期的图像和特点及染色体和DNA的数目1精心备课，运用多

3、种方法导课，变化。另外，还发现有的学生上课能听懂，课后也及时’“良好的开端等于成功的一半”，在生物学教学工进行了知识的记忆和巩固，但遇到各种图像混合在一作中如何成功地导人新课，一开始就把学生的心像磁起的习题后，学生的这种记忆就变得模糊而混乱起石一样牢牢吸引住，使学生积极地参与教学活动，使来。究其原因主要是这节课的内容有一定难度，学生课堂气氛更为生动活泼，是笔者在精心备课过程中，首先就会产生一种望而生畏的心理。同时，本节知识思考得最多的一个问题，也是最花心思的一个问题。很抽象，既无法观察，又很难想象，学生学起来印象不在导人

4、新课时，笔者通常会收集一些与学生日常深刻难以理解。因此，在讲到这一章节时，笔者采取了生活息息相关的实例，或一些学生所熟知的现象、实自己制备教具的方法。物来导入课题，激发学生的求知欲望。同时，创设一些例如，在讲到染色质和染色体的区别时，笔者用能够引起学生共鸣的情景引导学生进入生物的奇妙纸片剪成细长的丝状代表染色质，用纸片剪成“‘’形世界。要做到这一点，就需要教师平时多积累，多思状代表染色体的两条姐妹染色单体，用双面胶将两个考，平时生活中获得的一朵小花、一颗不起眼的小石姐妹染色单体粘在一起代表一条染色体，然后按图1予都有可能

5、走人课堂。教师通过各种各样的实物激发方式演示染色质变成染色体的过程，引导学生弄清染学生的学习热情，使学生认识到原来生物学无处不色体、染色单体、DNA三者的关系。在，与人们的日常生活是那么地贴近。这样可以激发学生的想象力，使学生把所学的知识和现实联系在一起，从而提高对知识的理解。此外，笔者还会精心准备垂一羹一些实物来导入新课。例如，在讲到植物激素生长素染色质染色质染色体的作用这一节课时，先和学生一起准备一些黄豆幼图l染色质变成染色体的过程苗，然后水平放置在一个支架上几天，让学生观察根和茎的生长。通过观察，学生对一般性的问题

6、都能回在学习有丝分裂过程时，笔者用纸板做了四个长答，但对进一步提出“为什么会出现这样的现象的问方形，用白纸打底，代表植物细胞分裂期的四个时期题，学生则回答不出。于是，教师从这个问题开始，把(前、中、后、末)。剪4个大小形态一样如图1所示染学生带入到这节课的学习中。这样教师设置悬念，利色单体形态的纸片，制成两条染色体：一条用彩笔涂用学生急于知道答案的心理，牢牢吸引他们到新知识成红色，另一条涂成黑色，代表一对同源染色体。再剪的学习中。由于教学内容对学生具有巨大的吸引力，出4个短的大小形态一样的纸片，两两粘在一起，一学生的注意

7、力更加集中，教学效果也就非常显著。条涂上红色，另一条涂上黑色，代表另一对同源染色2自制教具，丰富课堂教学体。把这样4条染色体放入到同一个用长方形纸壳代第3O卷第4期中学生物学V01．3ONo．42014正MiddleSchoolBiology2Ol4文件编号：1003—7586(2014)04—0028—03精致课堂设计，自主合作建构“学案导学·自主合作建构’’复习模式探索冯瑶琼(南京师范大学附属扬子中学江苏南京210048)摘要探索学案导学做为引领，教师精致课堂设计，学生自主合作建构，提升课堂复习效率的复习模式。关键词

8、精致课堂学案导学自主合作中圈分类号G633．91’文献标识码Bl高三复习的现状思考的机会少，质疑困难、发表独立见解的机会少，没i．1教师的现状有真正成为学习的主人。现状一：“基于教辅资料的复习”。这种情况以年1．3反思现状轻救魉屠多，依赖教辅资料，不研究新课程标准、生物现行的高考会使学生的绝大多数时间花在语数教材和考