浅析技校思想政治教育中的情感教育.pdf

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1、理论前沿一浅析技校思想政治教育中的情感教育苗永生(451199河南省新郑市技工学校河南新郑)由于特殊原因，现在的技校生大都表现为学习动力不足，的经济、政治、文化生活，引导学生初步形成正确的世界观、自信心不强、有一定自卑的心理倾向，组织纪律观念淡漠、自人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。在思想律性差，追逐社会新潮，其文化思想政治观念不成熟，价值取方法教育和行为习惯的养成教育中更要渗透对学生情感的培育，向的多元化等特征，正是由于技校生的这些特征决定了在其思情感教育不仅应成为优化思想政治课教学的重要手段，也应当想政治教育中要重视情感教育，才能体现以人为本的精神在教成为这一课

2、程教育的主要目标之一。育中的真正内涵。2．学校教学工作的需要一在学校思想政治教育工作中能否正确处理教学与学生素质、技校学校学生的特点1．学生的特点能力提高，能否正确处理情与理的辩证关系将直接影响思想政首先，技校生大部分都表现为学习动力不足。技校生在中治教育工作的成效的重要因素，技工学校思想政治工作最大的学时代大多成绩一般，多数在中游以下水平，来到技校以后以特点就是教育者必须对教育对象实施真情实感的人文关怀，在混文凭为目的，学习上得过且过，没有足够的学习动力，并带师生情感的交流中运用情感的力量感染感化学生，从而使学生有浓厚的功利色彩，为了毕业和就业而学习，缺乏远大的理想沿着既定的目

3、标和路线顺利完成思想的转变和升华，这对学校和目标。例如很多学生在英语和计算机等级证以及各种专业的的教学工作具有很大的促进作用，技工学校教育应促进学生在资格证上花了不少人力、物力和财力，而对其他的基础课程的学校和社会中的精神、道德、文化、心理和身体的全面发展，学习缺乏学习兴趣和热情，特别是思想政治课，学习的积极性为学生将来在一个多元化的社会中承担责任做好准备，这就要和热情在很大程度取决于任课教师，如果教师讲课有味有趣，求学校不仅要教育学生学习文化知识，还要培养学生综合能力，学生就听，否则就无心学习。其次，技校生自信心不强，存在包括学习能力、自我保护能力、交往能力、政治参与能力等，因

4、此，有自卑的心理倾向。有很大一部分技校生都是中考失利，迫于在思想政治课程中加入情感教育对技校思想政治交易来说是非家长、亲戚等方面的压力不得不面对现实，在无奈、彷徨和失常必要的。落中走入技工学校，心有不甘。面对很多中学同学都进入了普三、技校学校思想政治情感教育的策略通高中、进而可以考入高等院校而自己心里不是滋味，总有一1．注重思想政治情感教育的方法和尺度种自卑感、挫折感和失落感，再加上社会对技工学校认知度偏技工学校在思想政治教育中融人情感教育要把握好度，过低，所以技校生心理存在自卑的心理倾向。第三，技校生组织犹不及。技工学校对学生要严格管理、严格要求、严格训练的纪律观念淡漠，自律性

5、差。现在技校生都是在父母的娇惯下成同时也要对学生有博大的胸怀，关爱学生、帮助学生。只是严长的，优越的外部环境造就了这些学生的自我意识强烈，个性格不中情感，教育者面孔冷漠，只管严厉执行律令而缺乏耐心偏激，不服管教，做事冲动不愿负责任，人际关系紧张，没有诱导，不仅难以调动学生内在的接受教育的主动性和积极性，良好的学习和生活习惯，生活奢侈，违纪现象时有发生。第四，而且还会引起学生的反感和厌恶，相反如果一味的情感感化不追逐社会新潮，崇尚非主流文化。现在虚拟的网络能满足技校严格约束，对学生无原则百依百顺，放任自流，姑息养奸，必生消遣娱乐、情感交流以及情绪宣泄等方面的种种需要，所以将削弱学校

6、的权威和教育工作的力度，导致软、懒、散的恶果。不少技校学生沉溺于享受网络带来的精彩刺激、自娱自乐的感教育学生既要严、也要情，二者应有机结合。这就要求学校把受而不能自拔。他们回避现实世界，对身边的人和事漠不关心，握好度的问题，首先要严格日常管理。人都是有惰性的，特别冷漠无情，丧失人性和道德社会性，不负责任，行为出轨，网是年轻人更是如此，学校要对学生日常流程严格管理，对于一恋成瘾。所有这些都严重影响到了他们的身心健康和学业发展。些问题学生不能姑息迁就，要及时处理，严格要求，但方法要2．学校的特点特别注意，不能用“压”、“驯”、“堵”的办法，而应采取技校学校为了学校的经济效益一般对生源

7、的素质要求很低，符合技校生年龄和心理特征的情感疏导法，把握适当的时机和只要交钱一般都能上，造成技校学校学生在文化水平上差异很场合说理疏导增强教育效果。大，学校教学管理低下，一些教师上课来，下课走，对学生的2．注重思想政治教师自身魅力学业问题，就业问题，人生问题等很少过问，很少关心，与学为人师表，教师的言行举止对学生影响非常大。因此教师生缺乏沟通、交流和对话，师生关系不融洽，感情淡漠。学校只要提高自身的综合素质和自身魅力才能使学生信服从而提高在学生管理方面总认为教育者是上级，学生是