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1、中国卫生事业管理2014年第12期(总第318期国内外全科医学教育比较与反思刘露,江启成(安徽医科大学卫生管理学院,安徽合肥230032)[摘要]目的:借鉴国外全科医学教育经验,探索研究适应我国国情的全科医学教育方式。方法:应用比较教育学方法,以美、澳、法、英四国为例,对全科医学的本科教育、规范化培训、继续教育模式进行比较分析。结果:四国重视全科医学教育,培养方式、注册执业、继续教育发展较为成熟;结论:强化学科建设,增设“以人为本”的人文素质教育,紧抓师资队伍建设,打造专业的全科医学社区培训机构,保证继续教育持续开展。[关键词
2、]全科医学;医学教育;规范化培训;继续教育[中图分类号]R197[文献标识码]A[文章编号]1004-4663(2014)12—940—03Comparisonandreflectionofgeneralmedicaleducationathomeandabroad./LiuLu.eta1.//TheChineseHealthServiceManagement.AbstractObjectiveToexplorethefeasiblegeneralmedicaleducationmodeinChinabylearningfro
3、mforeignexperience.MethodsThestatusofundergraduateeducation,standardizedtrainingandcontinuingeducationmodelofgeneralmedicineinUnitedStates,Australia,FranceandBfitmnwasanalyzedwithcomparativeeducation.ResultsGeneralmedicaleducationisvaluedinthesefourcountries,inwhich
4、thetrainingmode,registrationandcontinuingeducationweredeveloped.ConclusionItissuggestedtostrengthendisciplineconstruction,developpeople—orientedhumanisticeducation,improveteachingstaffconstruction,constructpro·fessionalcommunitytraininginstitutionofgeneralmedicine,w
5、hichisaimedtoensurethesustainablecontinuingeducation.AuthorsaddressCollegeofHealthManagement,AnhuiMedicalUniversity,Hefei.P.R.China.Keywordgeneralmedicine;medicaleducation;standardizedtraining;continuingeducation.全科医学是2O世纪6O年代在美国兴卫生行政部门的高度重视。全科医学制一般的专科医生向全科医生转型的过渡起的
6、一门综合性的临床学科。它融合了度的建立适应我国卫生事业发展需要,利期,这种短期培训方式是从我国国情出发生物医学、社会科学和行为科学的最新研用创新的医学教育体系培养全科医学人快速见成效的一种方式。但是由于存在究成果,结合通科医疗的成功经验,经过才,促使基层医疗卫生机构人员转变服务培训学员素质较低、培训起点低、师资队40多年的发展与完善,全科医学已形成具理念和模式,切实提高业务水平和综合伍数量不足和教材缺乏等问题,培养过程有自身特色的医学观、方法论以及学科理素质。中在一定程度上表现为重数量、轻质量,论,填补了临床医学高度专科化的不
7、足,由于全科医学教育的滞后,现有的社故以此为基础的医生仅靠短期的岗位培实现了医学模式的真正转变,有利于提高区卫生服务人员在知识结构和业务水平训或转岗培训难以培养出合格的全科医医务人员的业务素质和服务质量。但上存在一定的缺陷,全科医学专业人才缺生,难以胜任提供高质量、综合性的全科目前我国全科医学教育仍属于探索阶段,乏和在职卫生技术人员业务素质偏低已医疗服务的要求。仍然面临着一些亟需解决的深层次问题。经成为制约我国社区卫生服务事业发展在我国,无论是全科医学专业教育模本文首先分析了全科医学教育在我国的的重要因素,社区医生难以向个人、
8、家庭式,还是临床医学(全科医学方向)毕业后发展现状,其次介绍美国、澳大利亚、法和社区提供合格的医疗、预防、保健、康教育模式,一般都要经过高等教育、毕业国、英国等国家的高等院校全科医学教育复、健康教育、计划生育指导六位一体的后教育、继续教育三个阶段。高校学生年模式,清晰展示其流
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