高职学前教育专业学生教育活动设计能力培养.pdf

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1、第29卷第1期岳阳职业技术学院学报vo1．29N0．12014年1月JOURNALOFYUEYANGVOCATIONALTECHNICALCOLLEGEJan．2014高职学前教育专业学生教育活动设计能力培养周端云(湖南民族职业学院学前教育系，湖南岳阳414000)摘要：幼师生的教育活动设计能力是指在活动设计意识的指引下，综合运用学前摊育学、学前心理学和领域教育理论等专业知识以及相关专业技能对幼儿活动目标、过程、内容、方法的一种预先筹划。调查发现，高职学前教育专业学生活动设计意识淡薄，活动设计知识匮乏，

2、活动方案撰写质量不高，以通过课程教学、创设专业主题墙、顶岗实习等途径可以培养幼师生的教育活动设计能力。关键词：高职；学前教育专业；教育活动设计能力；培养途径中图分类号：G712；G652文献标志码：A文章编号：1672—738X(2014)0l一0052—04一、幼儿园教育活动设计能力概述职业、活动设计必要性、活动设计的意义；活动设计幼儿同教育活动设计是在活动设计意识的指的动机”等几方面着手。引下，综合运用学前教育学、学前心理学和领域教表1愿意从事幼教职业学生的比例育理论等专业知识以及相关专业技能对幼儿

3、活动目标、过程、内容、方法的一种预先筹划。幼儿园教育活动设计能力是幼师生的一种综合能力，内容结构为活动设计意识、活动设计知识及撰写活动方案的技能。其内涵有i：第一，教育活动设计是一种预表1显示。40％的学生选择毕业后从事幼儿教先的、有目的有计划的筹划．是一种有意识的活动；师职业，理由是“既然学了这个专业，当然要从事跟第二，幼儿园教育活动设计必须以幼儿发展为基所学专业有关的职业。”“比较喜欢和孩子在一起。”础，目的是支持和促进幼儿的发展；第三，幼儿园教20％学生不会从事此职业，理由是“工资太低，工作育活动

4、设计的内容结构为活动目标、活动内容、方太辛苦．压力太大。”40％学生选择“不一定从事”，法的选择、过程的预期。要进行幼儿网教育活动设“如果毕业后能找到比幼师工资更高的工作，我就计，必须掌握学前教育学、学前心理学、幼儿同五领不做幼师。”域知识及舞蹈、音乐等相关的技能知识，是知识的综合运用。表2活动方案设计的必要性二、高职学前教育学生活动设计现状分析(一)教育活动设计意识淡薄“教育活动设计意识”是对教育活动设计的一种看法和态度。调查主要从“毕业后是否从事幼教收稿日期：2013—12—06基金项目：湖南民族职

5、业学院院级一般课题“高职学前教育专业学生教育活动设计素养现状及对策研究”(12MYC15)。作者简介：周端云(1979一)，女，湖南邵阳人，学前教育硕士，学前教育讲师。主要研究方向：幼儿教师教育。第1期周端云：高职学前教育专业学生教育活动设计能力培养53表2显示．15％的学生认为学习活动设计非常科知识如幼儿园教育活动特点、环境创设的知识、有必要。访谈得知．这些学生大多毕业后从事幼儿活动设计的原则，活动目标、活动内容、活动方法以教师职业，在实习的时候带过班并且有受挫的经及跟活动设计相关的五领域的知识、儿童

6、生理心理历，她们说，“在毫无准备的情况下，实在不知道讲发展的知识、幼儿学习发展知识、艺体技能知识、什么好．备课之后，强多了。”58％的学生认为没必《纲要》和《指南》等知识，见表5。要学习活动设计．究其原因，一方面是对此职业的表5活动设计知识的掌握认同度不高，学非所愿，只图个文凭而已，毕业后根本就不会从事幼儿教师职业；另一方面是在实习的过程中受到指导老师的负面影响，认为不设计教育活动方案也能组织活动。“我看到教师根本就不拿教案上课，检查的时候她们直接拿教师指导用书抄教案或者直接百度一下。”表3活动设计的意

7、义表3显示，55％的学生认识到活动设计对活动调查显示学生“不熟悉”幼儿园教育活动设计组织的意义，但只有l5％、l7％的学生认识到活动知识的比例非常高，“非常熟悉”的总体比例较低。设计对儿童发展、教师自身发展的重大意义。尽管而访谈的结果更加不如人意．“环境创设就是布置教师在《活动设计与指导》绪论部分就对活动设计教室和幼儿园的环境，需要手工好，绘画好。”“教育的重要意义进行了阐释，但学生的职业认同感和学活动评价就是批评和表扬孩子。”学生只知道教育习经历并没有帮助学生内化这种重要性。活动内容相对划分为五领域，

8、但并不能详细地说出如表4所示，出于“自己需要”设计活动方案的五领域的具体知识。学生熟悉度比较高的知识如幼人仅占37％．63％的人是“在教师要求”之下为了期儿园教育活动特点、活动设计原则、活动目标等知末加分才设计活动方案的。从抽取的样本作品分析识都是当下正在学习的内容，在活动设计中运用的发现，大多数学生的作业几乎完全应付老师：寥寥比较多。两个纲领性文件的相关知识，学生知之甚几个字，根本无内容可言，问其原因．“不会写”。为少。这一方面跟学生的学