放慢脚步，耐心等待孩子成长——学困生转化策略.pdf

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1、放慢脚步，耐心等待孩子成长——学困生转化策略重庆市秀山县东风路小学(404100)文菁[摘要]本文对转化学困生提出了有效策略：让学校、家庭、学生都参-9管理、学会管理，形成管理意识；为学生营造良好的学习氛围，搭建特殊平台，制定切实的学习目标，强化竞争意识；挖掘亮点，强化结果，让学困生懂得承担。[关键词]学困生转化策略教育需要静静地等待，它是一项慢的艺术，我们在教育过助。程中要学会等待，学会静等花开。只有放慢脚步、放长眼光，才2．2．1搭建平台，合适定位。学生B(芯雨)，通过与家长沟通能发现教育的生命之美。学困生已经成为教育教学中的一道以及亲眼目睹家庭教育的情况，了解到

2、该生的家庭对孩子学坎，如何转化他们就成了我们教师必须关注的问题。习帮扶无能为力的现状。针对这样的群体，为他们搭建一个”1学困生案例特殊的平台”，设计适宜的多层次作业，让学生根据自己的水平A：小峰，二年级男生，父母做生意，家庭条件富裕，情商和去选择完成，“跳一跳就摘到了桃子”。慢慢地提高学习上暂时智商都较好，看起来聪明，但学习成绩不够理想。上课注意力有困难的学生的竞争意识。我还经常与家长联系，尽管他们只最多不能集中五分钟，特别喜欢做小动作，笔呀、橡皮什么都有小学文化水平，但还是尽力去配合，如每天看看孩子作业是可以成为手中的玩具，作业边写边玩，拖拉磨蹭，甚至连考试否做完，

3、是否写得工整等。家长再忙也会及时关注孩子的学习都需要在监考老师的不断提醒下才能完成。自控力差，责任心情况。当孩子跳上一个新台阶后，再完成低一层次的作业就会不强，自理能力特别糟糕。但偶尔也会有自我表现的欲望，想有学习上的饥饿感，于是会主动要求完成另一层次的作业，合得到他人的赞赏，可缺乏持久性。适的定位给了是他们自信心。B：芯雨，五年级学生，家境贫寒，父母都是进城务工的农2．2．2排除干扰、营造氛围。给孩子一个安静的学习环境。如民工，孩子智商一般，情商很高，体贴、热心。她课注意力极不给孩子独立的时间、空间静心学习。孩子作业时，不要总在他稳定，学习缺乏主动性和持久性，惰性强

4、。她已经成为严重的们身边转悠，不是非问不可的问题可以放在孩子做完作业后学困生了。再说，不要分散孩子的注意力。另外家长要以身作则，在孩子2转化策略学习时，父母或其他家庭成员也要以身作则，大人不要一方面这是我的班级学困生中两个典型的案例，下面针对这类要求孩子专心学习，另一方面自己又在玩牌儿、看电视等分散群体，谈谈采用的矫正策略。孩子的注意力。2．1参与管理、学会管理。根据小学生的年龄特点和心理发展2-3挖掘亮点，强化结果。规律，采取有效的自我管理方法，形成“管是为了不管”的良好2．3．1挖掘亮点、懂得承担。“尺有缩短，寸有所长”，每个人都风气，引导学生自觉进行自我指导、自

5、我管理已迫在眉睫。自有优点与缺点，那么学困生也有自己的闪光点，这是毋容置疑理能力是孩子从依赖走向独立的前提和基础，是孩子学会照的事实。发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化学困顾自己的必备能力。可如今因为不少小学生因是独生子女，家生的有效方法。如：一次升旗仪式时，我们班上有人生病了了，庭的过分呵护渐渐失去了生活、学习等方面的自理能力。因需要送医务室，我就安排芯雨去做这项工作。后来班上只要有此，我们可以通过多种形式，向学生宣传，知道自理能力对成人不舒服，她经常主动对我说：“老师，让我送他去吧。”我首先长的重要性。首先我们常常利用每周校本课程的学习时间，学诚恳地表扬他

6、是一个热心助人的好孩子，然后等她们返回教习由我校课题组编写的《家校共育手册》对学生进行自理能力室后，就利用课前两分钟大大表扬一番，她很激动，我趁热打方面的训练，如：“独立作业”、“自觉学习”、“积极动手”、“学会铁授予“爱心天使”的称号。授予称号后，她就感觉多了一份责课前预习”“学会使用工具书”“自己的事情自己做”。对学生进任，以后的日子里就常常看见了她于医务室和教室间的忙碌行行为习惯教育，强化自主意识，培养自理能力。其次，每周五身影。这种做法，实际上是为其闪光点创造了条件。让她明白我们都让家长阅读《家校共育手册》教材，该书是学校与家庭了这就叫责任，人人都可以担负起的

7、。对孩子齐抓共管的一剂良药，家长阅读该书，就可以了解下一2．3．2强化结果，树立自信。在班级中设置了星级评价表，而周即将训练的主题，然后督促、提醒孩子一周按主题系列训练为学困生又建立了另一份量化表。学困生的量化表记录着他去落实到位。如：阅读《家校共育手册》“教师寄语”版块，就能们一天的进步与不足，使其正确的认识自己，感受集体的温比较真实、全面的了解孩子在校一周的表现，从而使学校、家暖，帮助学生树立进步的自信心。并把学困生融于各个小组之庭对孩子的管理取得一致，保证了学校、家庭、社会影响的一中，组成的学习互助小组，学习小组成员要主动承担小老师的致性。任务