成长需要耐心等待（教师论文)

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1、成长需要耐心等待——小学拼音教学实践与反思赣县韩坊中心小学温珍萍09年从宁都师范学校毕业，结束了三年的师范生活，接着9月份回到了本县的一所学校——韩坊中心小学从事教育工作，担任低年级的语文学科兼班主任，当时的我，站在学生的跟前，看着那一张张可爱的面孔，心中无比的高兴、对未来充满了无限的希望…怀着美好的梦想、有着工作的激情和对生活的热爱，跟我的学生一起度过了两年美好的时光，这两年的生活是丰富多彩的，也是幸福的。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。一个月的拼音教学让我忙得心力憔悴。一个月下来，

2、五十多名孩子有的对拼音已熟记于心；甚至于能利用拼音象摸象样地识字了，而有的孩子连b、d、p都分不清。只记得自己每天都要^＞几个孩子拉到办公室里给他们补拼音，虽有成效，可孩子们掌握的情况还是不令人满意。每每此时，我都扪心自问：是我的教学方法有什么问题吗？要不这些孩子学拼音怎么就犹如登“喜玛拉雅山”那么困难呢？以前的学生都顺利度过学拼音的特殊时期，到我这一届孩子们怎么会学得这么困难？于是忍不住怀着“负罪感”前去向前辈同事请教：前辈同事们都说：在拼音教学阶段，一部分学生出现暂时性的学习困难也是正常的，随着语文学习的深入，拼音不断重复与再现，就在这重

3、复与再现中，学生对拼音的认识就逐渐巩固。哦！我不禁有几分释然，不由得再次翻开《语文课程标准解读》，重新认识新课程，发现新课程教材的编写是极富有科学性的。想想自己在拼音教学时的那几个月，真可谓是酸、甜、苦、辣。会的学生拼音已经全部掌握，不会的学生对拼音还是一窍不通。首先我的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图一一学习情景歌一一认识新的拼音字母一一复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后

4、的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音学习过来。的确有许多的重复，也有点单调。对于一年级的孩子来说，缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，很多孩子在幼儿园都已经学习过了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。根据自己上课的感觉来说，上课时，首先就要能吸引住孩子的注意力。通过游戏带动吸引每个孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子

5、在肯定中充满自信……想起自己在识字教学中，也曾多次为抽查学生的识字情况而苦恼，常有学生学完课文后还有许多不认识的字，而通过反复读，加强读，还是收效甚微，为此，又有许多老师像我这样牺牲休息时间为学生补课呢？其实，新课标早就指出；检查学生的识字情况只要学生在一定的语境中认识这个字就行了，不要单独把字拿出来让学生认读。而在实际的教学中，我们往往很心急，教完以后希望学生都能马上掌握。而一旦学生认不出就更是心急火燎。其实新课标早就告诉我们每一位老师，尤其是从事低段教学的老师们：要相信学生能够用已形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用喜爱的方式识

6、字，同时注意加强生字的复习和巩固，防止回生……是啊！学习是不可能一蹴而就的，有时成长是需要耐心等待的。相信学生在多种形式的学习中能更好地学习，相信学生每个人都有不同的学习方式，各有擅长的本领，学生的学习进度也不同，因此，对于一部分学生，有时我们需要耐心地等待他们的成长。当然，等待并不意味着对他们就是“束手无策”或是“按兵不动”，教师在教学中，应该针对不同类型的学生有目的地进行异步教学。为此我主要采取的方法有：1、在课堂教学中，我们除了时常关注他们的课堂表现之外，针对一些难题，我们在教学时可以适当放慢速度，为他们多停留一些时间，同时对于他们的点

7、滴进步，教师的一个鼓励的眼神，一句赞美的语言都能为他们找到学习的自信。2、为这群孩子搭配好的学习伙伴，通过合作学习，互帮互助，树立学习的榜样，以利于学生间的取长补短。3、在作业布置时可以与其他学生分层而设，完成的时间上适当可以放宽松些。4、争取家长的配合，做到家校联合，共同提高。5、当好孩子们的读书参谋，为他们挑选适合的读物，培养他们好读书，读好书的习惯，在阅读中巩固拼音与识字。相信，在积极的等待中，我们有更多的孩子流连于学习的芳草地，成为一名快乐的读书郎！以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和

8、素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的