学生成才需要耐心等待和守望

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1、学生成才需要耐心等待和守望　　一、案例背景　　俗话说：“十年树木、百年树人。”育人是一个长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待和守望。　　一年前，我刚接手二（2）班时，第一个认识的孩子就是小Y。那是开学的第一天，迟到的他，由父母送进教室，却找不到原先的座位。我告之家长可以让孩子暂时坐在最后一排的空位上。不料，家长一边说着“那怎么可以，看不到的”，一边自己搬桌椅……当时，我就意识到这个孩子，将会成为我接下来最大的一块“心病”。事实证明，他果然不是一盏“省油的灯”。在课上，他经常搞小动作，甚至连规规矩矩坐着，安安静静听课都做

2、不到。上课基本不听讲，但是一旦听到他感兴趣的话题，马上开始“发散性思维”，一个人滔滔不绝地讲一大堆题外话，丝毫不理会课堂纪律。　　二、案例描述　　开学第二周，我为全班学生重新安排座位。于是，小Y有了一个成绩优异、自控能力较强的女同桌。前排后排，又特地安排了性情温和的孩子。希望能够减少矛盾的发生。事实证明，我的做法是对的。　　两天后，我走进教室，就看到小Y抱着水壶坐在位置上，一边哭一边喊：“你们为什么把我的瓶子扔了？那是我的！……”4我让他先不要哭，告诉我为什么哭。他丝毫不理我，继续哭。这时，我猛然发现旁边的几张桌子上都有水，还有小朋友在擦书，

3、问了孩子们才知道：小Y违反纪律带着矿泉水到学校了。他找到了拉在学校里的水壶，把水倒回水壶，班里的小朋友强行将他的塑料瓶给抢走，扔进了垃圾桶了。顿时，他火了，发疯似地将水泼了出去，周围的孩子全遭殃了。听到这儿，我很生气，示意值日班长做课前背书，准备淡化此事。结果，他就更拼命地哭，一个人的哭声竟然盖住了全班的声音。瞬间，我准备爆发了。当我走向他时，竟忽然想明白了他哭的原因，他可能认为全班孩子合伙欺负他了。我走过去，轻轻地摸着他的头，表扬几个被“殃及”的孩子大度、宽容，表扬其他小朋友不仅懂得管好自己，还会帮助小Y改正缺点，批评他们的做法欠妥当，应该

4、跟小Y好好说，小Y肯定会乖乖让班干部收走瓶子，肯定不会闹。因为小Y也知道塑料瓶不能用，才要把水倒到水壶。……说着说着，小Y竟然安静了。我赶紧说：“你看小Y多棒！老师让他不要哭就不哭了！他昨天不留意把水壶拉在学校了。他今天肯定是找不到水壶，才用的饮料瓶。对不对？”小Y终于点头了。　　经过这一次的“偏心”，小Y开始听我的话了。有时下课后，会拉着我的手，跟我说悄悄话了，尽管他还是管不好自己。　　我觉得要改变小Y，就应该充分了解他，了解他的家庭，走进他的内心世界。我联系了家长了解“水壶”事件起因，了解他在家的情况。我联系了他原来的班主任，了解他的情况

5、。又找了搭班的数学老师……4　　很快，小Y又有新情况了。因为他的胡闹，体育老师发火了，说不准他再上体育课了。第二天的体育课，他真不敢去上课了。当全班小朋友都排好队的时候，他就在旁边的护栏边上转，偷偷地看。见老师不理他，就跑回教学楼里。我一紧张，准备去找。他竟然跑到办公室找我了。他怯生生地说：“老师，体育老师不让我上课。”“为什么呀？”我装作不知，“难道是你上课的时候，不听话？”他点点头，转身竟然想跑。我一把抓住：“你想不想去上？”他不吭声，但从他的表情上，我早就明白了。“我送你去上课！你要乖，老师让你做什么就做什么，不乱跑，知道吗？”离开操场

6、时，我悄悄地对他说：“乖啊！”他很慎重地点了点头。我回到办公室，看着他在队伍里高兴地玩耍。下课后，我告诉他，在我心里，他是个守信的孩子，因为他答应老师的事做到了。　　我每天寻着他的每一点进步表扬他。在我的表扬中，他能在我面前保持几分钟良好的坐姿了。虽然只是几分钟，我知道这对于他来说，已经是不小的进步了。　　尽管他还是会犯这样那样的错误，但是他确实一天天地进步了。进办公室的次数少了，被同学告状少了，字也端正了，成绩也稳定了。　　我知道：因为我的等待、耐心、宽容、理解、期待，他开始做一个“好孩子”了。现在，我仍然在等待，因为等待代表着希望！这就是

7、我，作为一个班主任的慢教育，这就是我的教育艺术。　　三、案例反思　　“教育应该是慢的艺术”4这一观点来源于张文质的《慢教育》。教育，作为一种慢的艺术，恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。他们需要的是我们的鼓励，我们的等待。　　叶圣陶说过：“教育是农业，不是工业，农业有季节，要遵守生物的成长规律，需要我们每个老师有耐心，有细心，要等待孩子们的成长，在

8、等待的过程中，需要我们懂得教育是慢的艺术。而工业是标准化，批量化生产的。”面对缓缓生长的庄稼，有经验的农夫总是不紧不慢、不急不躁，悠然自得。这是予以生命的一种尊重，