当前大学生文化认同误区及应对策略.pdf

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1、现代教育管理·2015年第1期当前大学生文化认同误区及应对策略①田夏彪(大理学院，云南大理671003)摘要：当前大学生文化认同陷入误区之中，具体表现为其文化认同内容、形式、方法“同质化”、“单一化”和“封闭化”。究其原因主要有大学教育管理的“事物化”、社会教育思想的“官本位”、大学生价值观的“娱乐化”等。为了促使大学生文化认同的良性发展，让其成为具有综合素质的生命主体，须要加强大学精神教育，使其树立刻苦攻读的求学态度，使其关注社会民生问题，践行社会主义核心价值观，使其夯实综合能力素质，促进学习生活实践审美化。关键词：大学生；文化认同；

2、误区；应对策略中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1674．5485(2015)01—0119—05“点缀式”通识选修课并没有培养出学生良好的综一、当前大学生文化认同误区的表现合素养。可以说，时下大部分高校有“通识选修课”文化认同的实质是认清自我⋯，在学习、生活和而缺乏“通识基础课”，二者的区别在于“通识选修交往中能够有着自我的角色定位，积极获取其他文课”分散在四年不同学期中，按照“学分要求”进行化元素并对其加以过滤吸收整合，以实现滋养和提任意课程选修，以修满学分为目的，而“通识基础升自我之目的。当前大学生文化认同却走向了反课”

3、是所有学生入学之后进行专业学习之前都应接面，表现出在内容、形式、方法上的“同质化”、“单一受的学习内容，目的在于为其专业知识学习奠定多化”和“封闭化”倾向，导致其学习生活实践的异化。元视野、宽厚学养及基本的科学、人文精神。当下(一)文化认同内容的“同质化”大学生“泾渭分明”的专业学习除了累积了一定专大学生学习应是多元的，以专业知识为主干，业学科知识和技能之外，在学习方法、人际交往、价以通俗知识为基础，以综合素质和能力为导向，形值理念等方面并无对其发展有实质性帮助，许多人成德才兼备、身心健全的社会主体为目的，以形成都表现出“服从学校要求、

4、遵从社会潜规则”的心态其在大学学习生活实践中积极的文化认同自觉，通屈从于专业学习，没有形成自我的独立个性。过理性的沟通交往来提升自我的综合素质和能(二)文化认同形式的“单一化”力。可是，当前大学生文化认同内容是僵化同质文化认同是动态化的，并非仅仅是“认同或不的，所有学生都局限于专业知识的学习中，即使有认同”的结论式判断，其形成须要在参与式或实践所谓的“通识选修课”，也仅仅是在专业课程之外获中完成，而且只有在“互动、交往、异质”的环境下，取学分的一种“变形”，由于缺乏面向不同专业全体文化认同才可能变为一种动因促进文化发展。也学生的且有着长

5、时段保证的“通识基础课”，现有的就是说，良性的文化认同是一种解放力量，具有积①基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目“大理白族文化认同‘复合基因’的教育传承机制研究”(2014YJC880068)；大理学院博士科研启动费项目“文化认同与边疆民族地区农村教育价值构建研究”(KYBS20l1O5)；云南省教育厅科学研究基金一般项目“南诏大理国时期白族教育交往的文化认同功能及其当代意义研究”(2012K143)。作者简介：田夏彪(1978一)，男，云南鹤庆人，大理学院教育科学学院副教授，博士，主要从事农村教育、民族教育和高等教育研究。当

6、前大学生文化认同误区及应对策略极推动事物或文化发展变革的动力。然而，当前大论知识的努力，这必然无益于其形成良好的文化认学生文化认同形式是单一化的，他们在接受着内容同，因为文化认同只有经受了“磨难或阵痛”之后的同质的专业教育过程中，往往以理论灌输为主，无“破茧”才能“形塑”，绝非停留于“填鸭或灌输”的知论是其所接受的处理人与自然、社会、自我关系的识挤压训练，而应是自我的一种启蒙觉悟，以建立各种知识，还是与国家意识形态保持一致的思想政起积极的融入学问的精神状态和对待社会、人生的治教育，都主要采取的是一种讲授式、记忆式的理激情。从空间而言，当

7、前大学生学习空间的广度和解学习，缺乏对其检验或转化评价过程，常常造成深人性是极其有限的，校园、教室、宿舍成了大部分多学科知识信息累积却无法形成系统有序的体系，学生的学习生活场所，就连图书馆很多时候都变成进而积极作用于自我价值观念的困局。可以说，当了学生“应付考试”的自习室，而非通过宝贵的图书前大学生文化认同处于被“代替”的状态，他们通过资源阅读以提升自我人性中的真善美品性，自觉地书本理论知识、学校的宣传教育固型了标准的“知反省自我及其文化发展存在的不足，在认清自我的识观、人生观”，借助于考试、综合测评、思想政治教基础上采取主动进取的行为

8、实践去改变和提升自育及各种培训而型态化，因为这些活动都成为一种我。当然，大学生文化认同方法空间的“封闭性”不“唯一化或客观化”区分学生成绩、能力、品德好坏仅仅只表现在教学场所，更重要的是大学生对校外的依据。