别开生面de美国学校家长会.pdf

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1、外国教育!望别开生面,-美国学校家长会!杨平小外孙就读于美国芝加哥希利学翻西找，有的则已开始伏案疾书，我也只的？)从(月号的《芝麻街》杂志里找出校，去年，我探亲期间’曾参加过该校的好赶快答起题来。题目是：!在图书室这一期的主题是什么？*在书架上摆放一次学生家长会，留下了深刻的印象。内摆放有多少台电脑？"写出下列词语着的有颜色的盒子中，打开那个橙色的，(月!(日上午，我代替女儿赴会。的英文：调查、探测、读、写、听。#在图查看里面有什么？+,-从“美国女孩子”这会场设在学校的新翼图书室。校长简单书室的图形地毯上面可以看到些什么图个组合的书籍内，找出$位女孩的名

2、致词后，发给每位家长一份中英文对照案？$看看关于“美国各州之书籍”这个字。+,.用什么颜色盒装着小孩们自己编的答卷。卷面内容共有#)大项，大部分组合之第一个号码所属的图书是什么写的故事书？+,/摆放于儿童杂志上面的内容需要翻阅资料方可作答。怎么搞书？%看看摆放玩具之书架最低层用蓝书籍哪些是讲及名人之故事的？我一边的？在国内我参加过儿子、女儿大大小色手提篮所载之玩具有何种用途？&有逐题认真地回答，一边跟其他家长讨论小近百次家长会，可从来没有被考试多少条鱼挂于风铃之处？’书架上“摆一些不甚清楚的题目，不知不觉将近一过！美国人也真新鲜，把家长会变成了放《百科全书

3、》之下一格内存放有多少本个小时才做完。家长们交卷后，学校的考试会。我真有点不想参加了，可环顾有图的字典？(我们有很多儿童杂志，副校长介绍了学校图书室的藏书情况，四周，几十名家长中有的已在书架上东哪一种是特别讲及关于鸭及潮湿的地方并一再强调图书室中有很多适合少年儿中，总是希望得到别人的尊重和承认，在藏和压抑自我，每个人都是有缺点和弱学生良好的自我意识之外，还必须解决群体中占有一席之地。体验到自尊，也点的，老是把自己的缺点、弱点放在心学生自我意识障碍问题。中学生的自我就体验到做人的价值。自尊心得到满足上，连自己的优点和长处也看不到，于是意识障碍主要表现在自负、

4、自卑、自损和的人，常常会激发其心理的各种机能和自己就会被自身的缺点压垮，自己的聪自残等方面。潜力，在生活、学习与工作中表现出振明才智、潜在能力也就无从发挥。———自负的学生往往是以自我为中奋、乐观的情绪。中学生由于生活经历帮助学生确立自尊自信。自尊自信心，过高估计了自己的能力，过低估计了单纯，经受磨练较少，遇到挫折容易泄是一个人的精神脊梁骨，培养学生积极别人的能力。辅导的重点是纠正其过高气、沮丧，因而使得他们的自尊心比较容的自我意识和健康的心态，最终要反映的自我评价，眼中要有他人，学会欣赏别易受到伤害。到学生是否形成了这种自尊感和自信人的长处和优点，克服以

5、自我为中心的根据上述情况，中学生自我意识的心。确立自尊，一方面要让学生通过自倾向。辅导工作可以从以下几方面进行：己的行为实践和实际学习成就来赢得别———自卑的学生往往找不到良好的帮助学生学会认识自己。能全面、人的尊重，另一方面，教师要尊重学生的自我感觉，总觉得低人一等，过低地估计客观地认识自己，是自我意识成熟的标成人感，尊重学生的需求，与学生平等对了自己的能力。辅导的重点是针对学生志。认识自己主要有三方面：即生理的、话。确立自信，既要让学生在成功中获产生自卑的原因，纠正其不合理的想法，心理的和社会的。生理的自知，就是要得自信，也要让他们在挫折中获得自并引导

6、其在实践中获得自信。了解自己的生理和身体发育成长规律，信。因为，一个人的成长道路不可能总———自损和自残是极端的自暴自弃了解身体各个方面的条件和状况。心理是一帆风顺的，有成功也会有失败。所行为，这在中学生里属极少数，但应该引的自知就是了解自己的心理特点、心理以，帮助学生如何面对成功与失败，具有起学校的高度重视。自损特别是自残的状况，包括自己的兴趣、爱好、情绪、性同等重要的意义。教师尤其要帮助学生学生，往往对自己近乎绝望，感到自己毫格、才能和特长。社会的自知就是对自对失败进行合理的归因。许多研究表无生存的价值，感到生命没有意义。这己在人际交往中的位置、作用、

7、角色等方明，个体对挫折不同的归因，会导致不同种意念不是一朝一夕形成的，而是长期面的认识。的反应。若把失败归因于自己能力低，自卑自贬的结果。对这一类学生辅导的帮助学生学会悦纳自己。健康的自就会感到自卑；若把失败归因于自己努难度比较大，一般教师不易解决处理，应我意识要求个体对自己保持一种接纳的力不够，就会继续努力。由心理辅导教师会同班主任一起来进行态度，而且是一种愉快而满意的接纳态帮助学生克服自我意识障碍问题。辅导和干预。度，这便是悦纳。悦纳要求学生不要深自我意识辅导，除了从积极的方面培养*责编若洋+!!河南教育（!""#年第$期·总第!%&期）外国教育!望童

8、阅读的图书，欢迎家长借阅。室，学生每天必有’"分钟的课外阅读。师教