“问题学生”没有“问题”了-论文.pdf

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1、杏坛三昧“问题学生’’没有“问题’’了口枞阳县官埠桥镇岱冲小学江道启这天中午，陈梦熙芒我：刘成不会给他f『坂感隋绪，进而影态度极不端征，威科差。从教以龙和兀／卜同学在玩游戏机。小学复Ⅱ向学习呢?我相信f电1f渤蹲数来，我遇到过不少类似的孩子，都会习迎考这么紧张，还玩游戏机?‘的，便说：“东西自己巴，复习诚心和他们相处，而、细心地感化不像话了!叫f丁j{呦羞到我期间了。”张住I羡和防弓f电1门。我想，刘成龙的本质不：坏，只这里来!”我强压着怒火对陈梦熙听喜形于色地走了；张住詈白丕作了要教育方法得当，不要和他较劲对说。个“鬼脸”，说句“老师真好”，一溜烟立，就可以转变他。两年来，我采取刘成龙等兀彩

2、了。准地跑了；刘成龙却站着不动。我问他“以柔克刚”的办法引导他，用爱心美说她玩的是mp3，为了准备庆“六怎么了。他支支吾吾地说：“老师，我宽容他，用耐帮助他，尤其注意发一’节目，特地带到学校学歌的。陈认为，c钓故对。”我l一，“为什现他的优点。他在中心学校举行的亮说他带手机是便于和在外地打工么?”“我认为应该把这些东西放在百米赛跑中获得了第二名，我称赞的父母联系，有时也听听歌。刘成龙你这，等考试结束才还给我。”我一他；他帮助值日同学提水，我表扬却—直没吭声。我—看，他手里拿的听笑着说：“东西留在我这里和还给他；他学习进步了，我鼓励他；即便叫什么学习机，也能玩游戏。我本想你不—样吗?’，f世姑{

3、．：‘‘貌怕控制不住f巳错误，我也会站在孩子的角度训斥—番，转而—想，f电ff这些东自己。”我说：“就算是一次考验吧。理解他；当他认识到错误时，我又夸西至钸有正当理由，或许只自己的。’，f世匣他。我的血．没有白费，他真I)；靳渐是借机玩—玩。当然，如果玩过了头点了点头：“老师，我一定努力，—定变好了。他对处理手机的态度就说必会影响学习。于是，我平J鹗．J也做到!”看来，他真的长大了。明他已刁是“问题生”了。说：“这些东西最好不要带到学校，刘成龙曾是个“问题学生”。刚这次毕I裸，刘成龙语文尤其是游戏机之类的更不能玩，沉接书塞班时，原班主仨E特别向我考了102分(满分120分)。老师『『嘟迷其中就

4、难以自拔了。’，f也ff示-一介绍了他，说他十分调皮，好动口骂觉得意外，孩子的父母，还定不再玩了。怎么处理这些东西呢?人、动手打人，惹事生非后，虽敢于特意打电活向我求证。我高兴地没收吧，这可都是孩子们的宝贝，会认错，不昏揿犯错；他的学习成龙的父母说：‘诘是真的!’《我毒历的教霄敛导》征稿吾从您走上教坛的那一天起，一个个难忘的故事(案例)就在您亲历亲为的教育教学中发生。这些看似平常的故事(案例)，或使人欣喜、感动，或值得总结、探讨，或令人警醒、反思⋯⋯它是最鲜活、最生动的教育学；它蕴含教书育人的大道理，反映出教育新理念和教师的修养、智慧、学识；它为启迪、促进教师专业成长提供了难得的典型样本。请您

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