多媒体下的初中生物教学-论文.pdf

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1、学园lXUEYUAN2013年第36期多媒体下的初中生物教学马光梅江苏省新沂市瓦窑中学【摘要】多媒体教学是现代教学的重要辅助手段，运用多媒体进行教学可以突破教学重点，化解难点，激发学生的学习兴趣，有利于实验教学，培养学生创新精神和信息素养；适度使用，有利于提高教学效率，提高教学成绩，为生物教学插上翅膀。【关键词】多媒体兴趣创新精神信息素养【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2013)36—0127—01多媒体是一种具有特殊教育功能的重要手段，可有效弥生的动手能力、探究精神，培养学生的思维与创新精神，教补传统

2、教学手段的不足，突破教学时空的限制，激发学生学会他们思考问题的方式方法，实现从授之以鱼向授之以渔的习兴趣，激活学生思维，让学生主动而积极地探究生命活动转变，这不仅对学生现在的学习有益，减轻学生记忆的负担，规律，这对学生整体素养的提升与教学效益的提高具有非常而且可让他们变学习上的被动接受为主动探索，使学生善于重要的作用。学习、乐于学习，对他们今后的学习产生深远影响。因此，下面将联系自身实际，就生物教学中多媒体技术的作对于生物教师而言，如何上好一堂实验课、如何指导学生做用，谈谈本人的认识。好一次实验就显得尤为重要。实验教学重在培养学生动手动一化

3、静为动，促进理解脑的能力，使学生掌握生物学的基本技能，因而，决不能让教材中的图片、挂图以及模型等传统的教学媒体，往实验课件的演示去取代学生实验，不要所有的实验都用多媒往缺乏动态变化，而许多的生命活动规律和本质往往是一体来替代，只要能有条件开展的实验还是尽量要开展，让学个连续的变化过程，学生仅通过观察课本上的图片、挂图生亲自参与，乐在其中。和模型等难以理解。如在教授“桃花受精”这一课时，学四利用多媒体技术，培养学生创新精神和信息素养生对双受精这一概念很难理解，如果借助课件，演示双受知识经济时代，信息化成为世界经济和社会发展的必然精这一过程，教

4、师就很容易讲解，学生也很容易理解。通趋势，信息技术的发展将对世界政治、经济、文化、生活过化静为动、化微观为宏观、化抽象的想象为具体的图像，产生深刻的影响。有人说现代人不懂电脑与英语，就是文可以轻而易举地达到突破重点、化解难点、加深理解、方盲，因此，提高学生的信息素养是当前多媒体教学的重要便记忆的教学目的。目标。多媒体教育作为一门基础工具学科，不仅可以帮助二巧妙运用多媒体。激发学习的兴趣学生掌握一种十分重要的认知工具和交际工具，而且能促很多学生对生物课感兴趣不是因为生物的分数要加人进学生自主学习的意识和能力的养成，有利于学生的创新中考的总分，

5、也不是因为生物老师的魅力大，而是因为生精神和实践能力的发展。加快信息技术教育的发展，积极物课讲述的是一个个活生生的生命，所学内容与学生的生探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和活紧密相连，如在讲授“食物的消化”这一课时，学生通途径，对全面推进素质教育具有重要的意义。教师可教授过学习可以知道每种食物含有哪些营养成分，自己该吃什一些简单的制作课件的方法，让学生回家或在电脑课上制么。但单凭这些还不够，学生的兴趣很难长久维持下去，作一些生物课件。这就需要老师从多个方面调动学生的积极性，学会运用多多媒体手段有利于教学，应尽量多使用，但不可

6、滥用，媒体技术。多媒体集文字、图形、图像声音、动画、影要适度使用，它只是一种工具，是用来辅助教学的。多媒视等各种传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力，体教学的确具有传统教学方法不可比拟的优越性，但完全可以从视觉、听觉、触觉上去刺激学生，可以激发学生的使用多媒体教学而抛弃传统教学方法是不可取的，有时上学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的一些常态课与传统课也很有必要，各种教学媒体都有其优内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集缺点，在生物课上都有其应用的场所，CAI较先进，但也中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，

7、从而呈现最非万能，应根据不同课的内容恰当选用。传统教学方法与佳学习状态，最终取得优异的成绩。多媒体教学两者不能相互替代，而应有机结合，现代教学三应用到实验教学中。省时省力手段与传统教学手段不宜顾此失彼。总之，只要多媒体使生物学科是-f]实践性很强的学科，是一门实验科学。用得好的话，一定会为生物教学插上腾飞的翅膀，使教学生物学中很多现象的发生过程及发生规律的揭示都是在实效果再上一层楼。验中进行的，而且更重要的是，通过做实验，还可以培养学【责任编辑：范可]一127—