多媒体网络下的初中生物课堂教学

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1、多媒体网络下的初中生物课堂教学四川省营山县城关初级中学雷珂摘要：多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学牛和学牛之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中，教师除了可以向每台学牛机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学牛机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学牛可利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。关键词：初中牛物多媒体网络多媒体网络是指由教师机、学牛机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学牛和学牛之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中

2、，教师除了可以向每台学牛机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学牛机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。初中牛物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学牛学习的主动性。将带网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。在拓展学牛的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师牛关系、提高教学效益、提高学牛的牛物素养方面都能起到较好作用，具体体现在以下几个方面：1、多媒体课件可以给学牛创造一个丰富

3、、轻松的学习环境，并激发学牛对牛物学科的浓厚兴趣。多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化,对学牛的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这样，就从一定程度上消除了学牛听课造成的疲劳和紧张，使学牛的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展;让学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。如:“视觉的形成的过程”的教学中，用传统的教学方法讲授这个难点吋，学生不能很好地理解，最后还是死记硬背，其原因就是教学方法成I口，学生并未真正参与到教学活动中，进行主动学习。使用多媒体辅助教学,通过图文并

4、茂的动画演示：一物体反射的光线，依次经过角膜、房水、瞳孔，再经过晶状体、玻璃体折射,在视网膜成倒像（这吋可设疑：视觉是否已形成？引发学生思考，充分调动学生学习的主动性），然后再演示，视网膜上的感观细胞受到刺激产生神经冲动，冲动沿视神经一直传导到大脑皮层的视觉中枢，视觉才形成。通过学生察观察、思考、讨论，最后得岀结论：教学效果好。2、能够实现教学目标的最优化生物学中的相关知识已由细胞水平深入到了分子领域，这是微观领域内的知识，比较抽象，学生平吋接触很少，缺乏感性认识。只是单纯地讲解，学生会感到枯燥乏味，没有兴趣。随着电脑科技的普及，教师在准备教案吋，可以通过电脑从网络中得到大

5、量的资料及信息源，将文字、图像、声咅、动画、视频，其至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作。通过精心准备，运用大量的先进手段，教师创作出了严谨而丰富的电子课件。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具,而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、声、文、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。如《细胞》这一节，可准备几种生物细胞的彩色图片，让学生认真观察和讨论它们形状上的不同点和结构上的相同点。这样就可以调动学生眼、口、脑等感官，积极思考、热烈讨论、踊

6、跃发言，学生就较快地弄懂了细胞的结构。它可以展示各种有关的图片、动画、声咅，可将书本知识化静为动，化虚为实，变抽象乏味的知识为形象有趣的知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益，使教学目标达到了最优化。3、丰富全面的资料信息根据生物学科的特点，直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的途径之一。在初中生物课堂，让学生接触尽量多的生物资料，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。在单机演播形式CAI中，是把人量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中，而这个整合是一个耗费大量吋间的过程，由于时间的限制，往往不能详尽录用资料。但使用多媒体网络之后,这一情况得

7、到了极大的改观。例如高中《绪论》的CAI教学中，生物体的七个基本特征是一个重点,为了讲清雉这一部分内容，需要大量的图片、电影资料。在网络环境下，我们只要使用超级链接，通过网线将这些资料从教学资料中学传输过来，一--展现在学生面前。使学生从不同侧面接触教学内容，达到教学要求的同时，拓宽了知识面，取得了良好的教学效果，并且，降低了教师的备课强度。而且，在以后的教学中，一旦需要同样的素材，仍I口可以通过网线从教学资料中心获取。4、能够真正实现自主学习自主性主题学习：是指在一定的专题或问题情境下，以学生主动建构为活动主线，