中学生写作困难的成因及对策分析-论文.pdf

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1、中l【囊季2014年第7期10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．7．016中学生写作困难的成因及对策分析国宏萍(辽宁省朝阳市建平县第二高级中学122400)摘要：不少中学生在英语学习中缺乏正确的教育方法，因而导致其成绩迟迟不尽人意。在高中校园里，英语写作对于高中生来说都是比较困难的。因此，深入分析高中学生写作困难的成因及对策就变得很有必要。据此，本文对相关问题进行了简要的探析。关键词：英语教学写作困难成因对策高中英语写作困难一直是大多数高中生的通病。而高中2．对书写行为进行要求英语写作恰恰是极为重要的。首先，英语的学习在当下无疑具无论是高考，还是日后

2、在工作岗位上，规范的书面作业无有一定的必要性，而英语的写作能力在英语的学习中也显得疑会为整个人增色不少。对于英语写作，规范书写行为更是很尤为重要。因此，对高中英语教学中学生写作困难的成因分析有必要的。在教学的过程中，教师必须要求学生尽量书写得规变得很有必要。只有深入了解学生的实际情况，分析出其不同范，同时可以搞一些类似于英语书写的评比，优者奖励，余者的原因，制定出相应的对策，才能让高中生在英语写作能力方鼓励。要时刻发现每个学生的进步。这样，就可以激起学生英面有所提高，增强英语综合运用能力。语写作的兴趣，从而间接提升学生的英语写作水平。这也是最一、高中生英语写作困难的成因基础的一

3、步。1．教学问题3．在教材总体把握上重视英语写作时下高中英语具有一定的难度，学生在英语写作学习方前文说过，部分英语教师在总体的把握上对英语写作的面尤为棘手，这与教师教学方式的不妥当有直接关系。陈旧的重视度不够，对英语的要求只限于听与说。因此，想要总体提教学方法，既不能达到实际效果，又会让学生产生厌烦英语这升高中生英语写作水平，就必须在一定程度上提升对英语写门学科的心理。以前的英语写作教学方式多为让学生死记硬作的重视。只有在教材中对英语写作重视起来，才能提升学生背，一旦不能顺利完成，就要进行处罚。并且，在当下的英语教对英语写作的重视，也能让英语教师对英语写作方面的教学学环境中，许

4、多英语教师在赶进度的问题上疲于奔命，根本无进行更深入的备课，从而达到英语写作水平在高中生的行列暇顾及写作教学的问题，或者把重点放在字、句上，让学生普里提高的目的。遍对英语写作失去兴趣，写作能力自然不高。当下教育体制改4．加强扩大学生的单词量革，教学方式也应该改革，英语写作教学方式更应该另辟蹊在英语学习中，单词量是最重要的，也是最基本的。可以径。总之，高中英语教学中学生写作困难的问题，有很大一部说，学习英语，只要单词量过硬，英语成绩就不会太差。在英语分责任在英语教师身上。写作中，单词量的多少决定着写作的书写程度。如果学生没有2．英语写作本身存在的客观问题很大的单词量，即便他的口语

5、水平达到了标准，其也不能在书在当下的高中生活中，英语的学习成为了学生们的“烦面上将其英语水平真实地体现出来。加强学生的词汇量，具体恼”。可见，英语对于从小学习汉语的学生们来讲，其具有着一方法可以向学生推荐英语课外读物，同时通过自身学习英语定的本能的排斥性。现下流行的英语教材，很大一部分对听、的经验向学生传授背诵单词的窍门，然后适当地进行单词比说做了重点的要求，对写却在一一定程度上忽略了。繁多的单赛。这里需要注意的是，提升学生单词量，不可以强制性地逼词、语法，同时还具有听、说、读的各种学习要求，对于学生来迫学生进行，因为这样不利于学生的英语学习。讲，相较于其他学科，英语的学习是比

6、较困难的。并且，在英语5．加强英语写作技x-5-fi,b练习的各项环节中，由于其写作要求历来遭到忽视，总体的教材把英语写作的过程包括准确理解题目，构思，扩展，最后成握上，英语写作都遭到了忽视。如此状况，怎么要求学生达到文。此外，还要注意题目提示的问题。一套程序下来。找不到窍一定的英语写作标准呢?门的学生往往筋疲力尽，心理就形成了对英语写作的本能反二、英语教学中对于中学生写作困难的对策感。这就要求教师必须了解适合学生的写作常见模式与结构特1．根据学生不同情况制定教学方案点，经过自身的教学经验，制定出合适的英语写作要求，并向学对于学生而言，每个人对英语写作的理解都不同，如果死生们传

7、授英语写作技巧。在日常的学习中，让学生多多加以练板地只用一种教学方式，大多数情况下往往达不到明显的效习。这样，在高中英语教学中，学生的写作水平将不再是难题。果。这就需要教师能够多了解学生的英语学习状况，这里所指三、结束语的了解并不是说了解学生的分数，而是在日常交流中，了解他总之，高中英语教学中，写作困难的问题在学生中较为明们对英语写作的想法与建议，这样才能在一定程度上满足学显。这需要广大师生一同努力，注意写作相关问题的方法，这生英语写作的不足之处。样才能更快、更好地解决这个难题。参考文献1．