初中学生化学学习困难的成因及对策.pdf

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1、中学课辅哥2014年l1月初中学生化学学习困难的成因及对策@岳兴龙摘要：在当前的义务教育中，很多班级里普遍存在着大量学生浓厚的兴趣。有的需要理解记忆，如：概念和定义、化学方程式、因生，这些学困生每次考试成绩总是十几分甚至是几分。在不准元素周期律等。没掌握好这些基础知识，会给今后的化学学习造留级的现行教育体制下，学困生被逼迫升级。所有学困生本来无成障碍。现在的学生大多是独生子女，娇生惯养，不愿吃苦，所以法接受学习任务，在上到初中后，因基础差而不能接受课程，从而很多学生在遇到一点学习困难的时候就放弃了。我们应经常教育导致厌学并最

2、终辍学，外出打工。所以，在初中化学教学中如何抓学生要有顽强的学习意志，学习不可能一帆风顺。自觉地培养自好学困生的转化工作，是每一个化学教师都必须重视的问题。我己承受挫折的能力，实事求是地分析失败原因；要有坚定不移的们既要分清学困生形成的原因，更要有有效的转化策略。成功信念，鼓起勇气，面对现实，决心施展自己其他学科的成功的关键词：初中化学；学困生；转化；反思学习本领，对付化学学习中的困难。相信经过努力，能获得中学初始阶段化学学习的成功，逐步将自己的思考水平调节到适度，保中图分类号．G633．8文献标识码：A文章编号：1992—

3、7711(2014)11-0031持探索的好奇心，进而取得成功。根据《基础教育课程改革纲要》的要求：教师应尊重学生的人二、转化化学学困生的对策格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主1．有意识地加强化学知识。在日常生活中运用教学，激发学动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运生学习化学的兴趣，随着社会的发展，生活中处处渗透着化学，如用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在普通果能够把化学知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并初中学校，普遍存在着大量的学困生，这些学生大多智力

4、正常，甚利用它去了解、解决一些生活中遇到的问题。这样会使学生为自至有的学生智力偏高，在其他方面表现都很好，但学习困难、厌学己能够解决这些问题而高兴，尤其在周围的人不懂得这些时，更却难以达到义务教育规定的基本要求。笔者作为教育工作者应一会产生一种自豪感，无意中对化学产生兴趣。切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习情绪、学习情2．在化学教学中适当采用电化教学手段，利用各种教学挂感。对学困生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行图、表格，尽可能把课本知识同日常生活、工农业生产等联系起调查分析，探讨学困生形成的原因，寻

5、求教育教学方法，从而减少来，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的学困生，促成其均衡发展。能力。如：厕所的污垢为什么可以用洗厕精除去?菜刀为什么会生一、化学学困生的成因锈?炒肉的时候为什么放酒和醋会很香?⋯⋯又如：讲水的净化过首先是主观原因。初中生开始学习化学时，由于对新鲜学科程时可以给学生设置一个情景，例如家乡发生洪灾，请同学们自的兴趣和受到化学实验的吸引，而学习热情高涨、成绩良好。但在己设计一个净化水的最佳方案，启发他们用学过的化学知识解决接触到微观的原子和分子、原子结构和化合价等抽象概念后，相日常生活中

6、的一些问题，让他们认识到化学知识无处不在和化学当一部分学生开始出现学习困难，难以清晰准确地把握各种概知识的实效性。培养学生的实际应用能力。我们能够从书本上更念，更不能付诸于实践中，像教材第二单元第三节“原子的构成”快、更多地学习前人总结的经验，但书本上的知识理论性极强，与就成了初中化学学习的第一个重大分化点，给今后的学习造成不实际应用间存在着很大的差距。如果只注重传授知识而缺乏引导良影响，虽然学生接受教学的能力并不弱，但对学习化学已经不学生的实践应用，就势必出现高分低能的结果。因此随时应加强感兴趣，怕苦畏难，缺乏远大理想和进

7、取心，放任自流，形成了化理论与实践的联系。并进行反馈，以巩固学生所学的化学知识。学学学习低下，行为习惯落差，从而导致了一批学困生。学校教育的生在应用所学知识的过程中，自然会发现自己知道的太少，甚至失败也在于此。有些学校教师没利用好化学实验室，只做了演示学过的知识也理解得不透彻。就适时适地选择现实生活中某方面实验，学生动手实验太少了。教育观念陈旧，长期承受片面追求升的应用为起点，进行适宜的深度拓展，使学生轻松顺利地掌握相学率的巨大压力，题海战术就成了教师的杀手锏，学生也为此弄关知识。通过把学到的知识应用到实际生活中，再由实际回

8、到教得晕头转向，根本没体会到化学科学的熏陶以及乐趣。学生不是材，多次往返，使学生对知识掌握得更牢固、准确、灵活，并具有一在主动快乐中学习，其实化学中很多枯燥的东西也可以变得有定的解决问题的能力，从而为今后更深一层学习打下坚实的基础。趣，只要我们用心去创造学习，化学学习就会变得更有趣，学生也