愉快的语文课-论文.pdf

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1、——!雹愉快的语文课■辽宁省庄河六高中刘林林关键词：语文兴趣师生关系个能让学生对语文产生兴趣的小环境，点缀，也不是赶时髦的摆设，或脱离教学“兴趣是最好的老师”，这话无论对学使置身其中的学生都感到轻松自然，其内容的外部形式，而是弓I发学生学习动力生还是老师都适用，学生要乐学，老师也乐融融。的有效手段，与教学内容血肉相连，有机要乐教。二、建立一种民主、平等、友好的师生融合在一起，贯穿于教学的全过程，有如几千年前，《论语》开篇就载有孔子对关系教学的整部机器的传送带，推动教学进愉快教学的认识：“学而时习之，不亦悦愉快教学强调教学是师生联袂演出，程，归根结底是为了提高效率

2、。乎?”揭示了学习过程本身应该充满乐趣师生面临的是共同的教学目标和任务，只愉快教学也不只是简单地减少学生作并让学生从中获得情感的满足。孔子这时有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密业，而是把学生从片面追求升学率的压力已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习切合作，双方的积极性才能充分调动起中解放出来，并不主张没有负担，只是不主效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作来。建立了良好的师生关系，有了感情倾张给学生过重负担，还要能在愉快中接受为治学的最高境界。所以，教师在注意学向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于和完成任务。如果教师在教学中不能激起生知识传授的同时，特别应该注

3、意对学生请教，愉快教学才能顺利进行。学生的学习动机和兴趣，那么即使没有作学习兴趣的培养。这样，我们的教学就会三、制造一种学生感兴趣的课堂气氛业，学生光坐在教室里，心理负担也可能已收到事半功倍的效果。愉快教学的最佳效果与良好的课堂经超重。如果教师调动了学生的积极性，作一、创造一个能引起学生学习兴趣的气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的业做得多也觉得愉快，即使老师不布置作环境学习情绪和教学内容的情感基调相一致、业，学生也会主动地、刻苦地钻研。教师应充分发动学生，让他们开动脑相协调，教与学双方的认知、思维活动必总之，良好的课堂气氛可以紧紧地吸筋人人都为绿化、美化、优化

4、校园环境出须有一个真正宽松自如的天地。应该尽量引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，一份力，把学校布置成一个整洁、清新、去了解学生感兴趣的事物，然后将其巧妙乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，美丽的乐园，使每个走进校园的人都感地融入课堂。产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成～当然愉快教学不是简单的逗笑，不是境界的向往。如何提高初中生的朗读水平一河北省雄县大营镇西昝中学宋新明摘要：随着年龄的增长，初中生再也学生的激情，鲜活的画面给学生视觉的冲欢乐的要语速快些，相反，语境凄凉、悲惨不像小学生那样翻开一篇课文就一起高击，使学生觉得语文课

5、不再枯燥无味，名的要放慢语速。语气语调要准确，还要注意声朗读，永不厌倦，不知疲惫。虽然初中生家的朗诵深情感人，学生很快融入文章停顿等，这些都是朗读中应该掌握的方法。的理解能力在逐步增强，但是，朗读在初里，调动了他们的积极性。例如，教学《海三、进行适当的朗读比赛，增进激励中的语文教学里依然占有至关重要的位燕》一课时，晨读课我就给学生放视频朗机制置，它能帮助我们理解文章，提高阅读能读，风云雷电的画面迅速把学生带入情比赛可以是简单的上课小组赛，前几力，激发对语文的学习兴趣，陶)台情操。境，高亢激昂的朗读更让学生震撼，比先日教读一个单元的散文，我就采取了小组关键词：学会

6、模仿掌握技巧激励前老师的范读上了一个台阶，第二遍学生赛，先是早晨练读，上课前每组选好人员，机制保证时间跟读，个个投入，并且模仿得有声有色，同上课十几分钟的两轮朗读把这节课推向“书读百遍，其义自见”，一篇文章通时也加深了对课文的理解。高潮，学生们准备充分，读起来感情投入，过反复朗读，其思想感情、深刻的句子就二、给学生朗读技巧的指导教室里传来阵阵掌声和喝彩声。通过课上能从中体会到，然而一些学生对很多文章学生纯粹地听别人读，简单模仿还是的展示，学生们展现了自己的风采，提高常常是大致浏览一下就放手，朗读水平可提高不了多少。老师要对不同类型的文章了语文学习的兴趣，寓教于乐

7、。想而知，那如何提高中学生的朗读水平，的朗读技巧加以指导。一篇文章的朗读首四、保证学生的朗读时间从而促进语文的学习呢?先是感情的把握，确定好文章的感情基调。要想提高朗读水平，必须多读，所以一、范读树立榜样。学生学会模仿其次是文章的节奏和重音，一句话中哪个要保证朗读的时间，一篇文章反复读，才以前教学设备落后，每篇课文都是老词需要重读，逻辑重音与感情重音把握好会越读越流畅，才能深刻领悟文中的情感师范读，现在科技水平提高了，多媒体教了，听起来才会生动悦耳。应教会学生找那表达，所以每天的晨读是必须的。我们应学让语文课焕发了生机。我在网上找名家些能体现情感的关键词语重读，

8、做到轻重该让朗读贯穿于语