多媒体在初中语文教学中的利与弊-论文.pdf

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1、信息技术中学课程辅导·教师教育2014．05多媒体在初中语文教学中的利与弊侯敬引(河南省南乐县张果屯镇初级中学河南南乐457400)【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】1992—7711(2014)05—115一叭多媒体技术给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高语量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知文教学效率起到了一定的作用。的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“

2、兴趣结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗多媒体在语文教学中使用不当也会出现许多弊端。如课件诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流等。多媒体课等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、件都是预先制作好，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生据学生的课堂表现，及时调整自己

3、的思路，因材施教，而是根据自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文学科课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须让课件统治了课堂。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语而发灵光。”一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时能够对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯成功地调控课堂情绪和气氛，激活思维的火花，形成师生之间、古

4、今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的进发。一个崭新的审美时空。运用多媒体可以启发学生的想象力，达任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。再加上到理解知识的目的。它还是一种新的教学手段，我们对它的性能了解还不很清楚，驾多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想偏漏失误，就一概予以否定，而应该在教学实践中多学习，多探感情。运用多媒体可以扩大课堂教：掌的信息传递量，满足各层索，多思考，扬长避短，想方设法使它

5、切实有效地服务于我们的次学生的需求。运用多媒体．，可以把一些散于各课的基础知识，教学。思想和基本活动经验。即通过数学教学达到以下要求：掌握数学当前教学中，由于缺乏对数学整体性的应有关注，教学内容基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基被人为割裂，局限于一招一式的“解题术”，导致教学过程不自本活动经验。然、学习过程不连续，数学也便成了大量学生费时费力最多却收何谓数学的基本思想?基本数学思想不应当是个案的，而必效甚微的拦路虎。实际上，从商不变性质到分数基本性质的推理须是一般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以及数学是数学中遵循“逻辑的连贯性和思想方法的一致性”

6、的例子，体发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学习过数学的人所具现了数学的发现和创造过程，体现了人类理性思维的强大力量。有的思维特征。基本数学思想应该是普适性的、一般性的、数学不仅保持了数学内部的和谐性，实现了数学的继承、发展和创新学科特有或者比较突出的数学思想，是数学中的核心思想。鉴于的完美统一，而且使学生再次经历知识的系统“联网”。经过长期此，《标准(2011版)》将基本数学思想界定为：抽象思想、推理思的熏陶，数学教育的根本目标就能得到真正落实。我期待着能通想和模型思想。过课堂教学中数学推理思想的运用，让学生感受到数学的这种从两个课例比较中，明显课例2中，教师尝试让学生更多

7、地魅力!运用推理验证发现分数的基本性质。课始，通过复习商不变性【课题编号及名称】GDXKT1738《小学数学课堂教学中数学质、分数与除法的关系，为后面的推理打下伏笔。教学例1时，让推理思想培养的案例研究》学生直接由商不变性质和分数与除法的关系对分数进行大胆的猜想，然后通过尝试推理验证，小组交流后，大家碰撞出思维的火【参考文献】花，孩子们能用画图、分数与除法的关系证明它们的大小相等。还[1】史宁中．《漫谈数学的基本思想》《中国大学教学)2011年底7期．[2】曹一鸣．《数学基本思想及其案例分析