如何培养初中生的英语听力-论文.pdf

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1、『学手圈2014年第6期如何培养初中生的英语听力周丽萍(贵州省独山县望城中学，贵州独山558200)摘要：语言首先是有声的。只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地激起学习兴趣。英语课要为学生营造尽可能多的听说环境。教师应该不断探索新的提高听力水平的法以及上好听力课的方法，让学生尽量接触新颖的材料和灵活的方法，在轻松愉快环境中提高听力。关键词：英语教学；听力培养；兴趣；提高在目前的英语教学中，存在这样一种现象，学了英语的学校听力教学设备的质量问题和教师使用这些设备的熟练程度；生听不懂英语，抓不住瞬息而逝的声音所表达的内容。可见，②听力学习氛围不够浓厚

2、往往对听力教学有一定的影响。再英语课堂上，听力技能的培养常常忽视了。初中英语教学的(3)学生自身潜在的心理障碍：学生在听英语时胆怯、一个重要组成部分就是听力技能的培养。我们知道，听力的过紧张，本来可以听懂的也听不懂了。程就是人们运用各种知识和技能的过程，听力技能的提高既依2．强化听力的教学训练赖于培养，又能促进各种语言知识的学习。而且由听力所构想(1)强化语音语调的基本功训练。音标是语音的基础，的形象能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆。那么如何才学生要排除母语方言的影响，读准音标，这是培养学生英语听能搞好初中英语听力教学呢?下面结合我的教学经验谈几点

3、认力的前提。要正确掌握如何辨别单词中的长短元音，辨认语流识。中的重读、弱读、失去爆破和语调。一(2)读、一听、写结合训练，并侧重于听。为了说得出，、营造环境。培养学生听的习惯语言首先是有声的，口语是第一性的，没有口语，就没有必须先听得懂，教师要为每个学生提供尽可能多的读、听、写、书面语。只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地激起开口讲英语的机会。指导学生进行自我听力训练，要求每位学学习兴趣。因此，英语课要为学生营造尽可能多的听说环境。生每天回家一定要听懂、熟读、背诵当天课堂所学的短文、对教师应该不断探索新的提高听力水平的法以及上好听力课的方话，并将

4、自己的朗读、背诵录下来，对照朗读磁带，查找不足，法，让学生尽量接触新颖的材料和灵活的方法，在轻松愉快环第二天交由教师验听，帮助学生及时纠正不正确的语音、语调。境中提高听力。另外，还要指导学生进行听写训练，主要是锻炼其边听边记的这种环境既包括课内环境，也包括课外环境比如，初中能力。学生记录时要有重点、有技巧，特别是要记下对话或短教师要坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，并文中的地址、年月日、年龄、价格、数字等。用己学的英语来解释或表达新的教学内容；指导学生学会抓住(3)视听觉结合训练。在课堂上，特别是在听录音的时候，所学材料的要点，捕捉其中的关

5、键词语，边听边寻找答案，在学生的理解比面对面的交流要困难得多。因此，教师要借助录有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语音信息的刺像、幻灯、投影、简笔画、图表等视觉手段，使视觉和听觉结合，激。共同作用于感觉器官，帮助学生建立音、义联系，强化听的信息，二、补充知识。了解听的背景为学生提供处理信息的线索，加深对听力材料的理解。语言是文化的载体，人们的一切言行都自觉或不自觉地反3．注意学生良好心理素质的培养映了一定的文化内涵。由于中西文化差异较大，风土人情、宗(1)对学生加强学习目的性教育，鼓励学生树立自信心，教信仰的不同，对文化差异的忽视，都会导致判断

6、失误、交际增强其克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语受阻。因此，补充相应的背景知识，认识本国语与英语国家的的重要途径之一，必须加以重视；同时不否认听力理解有相当文化差异，也是听懂文章的一个重要前提。例如，在听一篇介的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。绍英美人名的文章前，任课教师应对中国人姓名与英美人姓名(2)教师要为学生创设一个轻松、愉快的课堂气氛，努的构成、排列加以简单的讲解，这样听的难度就会大大降低。力消除学生因害怕、担忧、反感而产生．的心理障碍。教师在课三、排除障碍。指导听的技巧堂上要充满活力、幽默风趣，对待每个学生要

7、和蔼可亲，善于1．要分析学生听不懂英语的原因，帮助学生寻找听力障碍接触每个学生；选择听材料时，不仅要难度适当，还要新颖、(1)知识性障碍：学生在学习中遇到的困难。①语音障碍。有趣。如在听力测试时，可采用抢答方式、英语猜谜，利用丰部分学生未正确掌握语音、语调，由于自身英语发音不标准，富多样的练习形式，帮助学生摆脱紧张的情绪状态，激发学生难以正确理解所听内容。②语言障碍。很多英语单词在字典上的学习兴趣和热情；同时，还要告诉学生，在听力过程中力图有多种解释，有的学生是由于自身词汇量太少，遇到学过的单听懂每一个词、每一个句子是没有必要的，只要能听懂大意、词一时

8、想不起来是什么意思而造成了障碍。③语速障碍。学生掌握文章的主要内容就可以了。的理解速度跟不上听