历史课堂教学中学生学习兴趣的培养-论文.pdf

《历史课堂教学中学生学习兴趣的培养-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、历史·教法探讨历史课堂教学中学生学习兴趣的培养广西北海市第六中学(536000)刘捷萍兴趣是学习的源动力，没有学习兴趣的学习是枯燥正的主人。乏味的。而如何在历史教学中把枯燥乏味的说教变成对历史学科来说，科学的学习方法很多，特别是在学生易于理解、乐于接受的课堂知识?我认为，兴趣的记忆方面。通常用的记忆方法有：谐音法、归纳法、反复培养尤为重要。而要培养、激发学生的学习兴趣，在教记忆法等。谐音法是用谐音把一些难记的、章节之间没学中就要讲究方法，善于探索，让学生体验到课堂学习有联系的知识串连起来，学生就容易把

2、它记住。例如的成功与快乐。《八国联军侵华战争》一课，八国的名称多，学生觉得比一、巧妙创设情境，激发学生学习兴趣较难记忆，但如果用“饿(俄)的(德)话(法)，每(美)日一堂令学生喜欢的课，导入新课这一环节非常重(日)熬(奥)一(意)鹰(英)”这句话，利用谐音把它串连要。而什么样的导人才能让学生喜欢呢?一般采用的起来，学生就很容易把八个国家的名称记住了。如归纳方法主要有问题导人、歌曲导人、故事导人等，设计妙趣法，就是通过总结归纳，把基础知识点总结起来，学生就横生、形式多样的导入语，就能引导学生把注意力集中

3、容易理解和记忆。反复记忆法，就是在课堂中指导学生到课堂中来，有利于激发学生学习的欲望。抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素，加深学生对知识学生有了求知的欲望，精心设计教学环节就显得尤的理解和巩固。对比记忆法，是通过对性质相同或相似为重要，教师要不断为学生创设教学情境，引导学生自的历史事件进行对比，找出异同，易于理解和记忆。此己去学习，把学习的主动权交给学生，让学生在学习的外还有联想记忆法，等等。总之，帮助学生记忆的方法过程中自己去发现问题、提出问题。学生只有自己提出很多，我们在教学时要灵活运用，让学生在

4、课堂中能用问题，才能真正把心用在学习上，也才能真正激起学习最短的时问把所学的知识记下来并得到巩固。兴趣，从而把历史学科学好。．三、重视学习评价，提高学生学习兴趣二、讲究学习方法。培养学生学习兴趣在一个阶段的学习后，要重视对学生的学习评价，学生学习的方法多种多样，我们在教学的过程中要给予学生肯定和鼓励，这样才能更进一步提高学生学习教给学生科学的学习方法，让学生懂得去学，不断培养的兴趣。评价的方法很多，有作业、测验、自我评价、家和巩固学生的学习兴趣。“授人以鱼不如授人以渔”，教长评价等，但评价要具有科学性

5、、灵活性和实践性。评师在教学中教给学生科学的学习方法，使他们懂学、会价结果应反馈给学生，以便及时引导他们正确学习。历记，以不断提高学生的学习效率，使他们体验到学习成史课堂教学中，重点在于让学生说出自己的想法，而不功的快乐，从而更进一步增强学习的兴趣。是教师在讲台上照本宣科。因此，学生对历史问题所作“历史一条线，地理一张图”，历史学科最重要的就出的不同见解，我们要注重课堂评价方式的科学性，积是要教会学生掌握历史的知识结构，理清历史发展的线极鼓励学生，以保护学生探索、创新的精神，而不能用历索，学生理解了，

6、学起来就容易，也就有兴趣学。因此教史的标准答案去扼杀学生思维创新的积极性，这样的赏师要做好教学的整体构思和安排，针对学情和课程标准识教育也有利于点燃学生的思维火花。另外，还应巧用的要求，精心组织教学过程，用多种方式让学生学好知分数杠杆，为上进的、好学的学生设立一些奖励项目，让识。并且要教会学生通过多观察，学会分析问题，从比努力学习的、成绩好的学生得到认可，不断提高学生学较、综合中找到学习的方法。学生掌握了学习方法，就习的兴趣。容易通过独立思考将系统知识融会贯通，内化己有。在因此，新课改要求教师多学习，

7、积极探寻新的教学历史课堂的教学中，我们要改变以往填鸭式的教学模方法，多用新的教育理念，并与实践相结合，不断改进教式，把学习的主动权还给学生，在课堂上引导学生去学学工作，引导学生正确看待和学习历史，提高学生的学习，去思考，让学生充分参与教学的过程，参与题目的编习兴趣，使他们愿学、乐学，从而更好地提高教学效果。拟，参与情境的创设，通过作业的完成来体验学习成功(责任编辑庞丹丹)的快乐，从而激发学生学习历史的兴趣，成为学习的真108中学教学参考2。14年6月总第196期