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时间:2020-05-09
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1、历史·教法探讨历史课堂教学中学生学习兴趣的培养广西北海市第六中学(536000)刘捷萍兴趣是学习的源动力,没有学习兴趣的学习是枯燥正的主人。乏味的。而如何在历史教学中把枯燥乏味的说教变成对历史学科来说,科学的学习方法很多,特别是在学生易于理解、乐于接受的课堂知识?我认为,兴趣的记忆方面。通常用的记忆方法有:谐音法、归纳法、反复培养尤为重要。而要培养、激发学生的学习兴趣,在教记忆法等。谐音法是用谐音把一些难记的、章节之间没学中就要讲究方法,善于探索,让学生体验到课堂学习有联系的知识串连起来,学生就容易把
2、它记住。例如的成功与快乐。《八国联军侵华战争》一课,八国的名称多,学生觉得比一、巧妙创设情境,激发学生学习兴趣较难记忆,但如果用“饿(俄)的(德)话(法),每(美)日一堂令学生喜欢的课,导入新课这一环节非常重(日)熬(奥)一(意)鹰(英)”这句话,利用谐音把它串连要。而什么样的导人才能让学生喜欢呢?一般采用的起来,学生就很容易把八个国家的名称记住了。如归纳方法主要有问题导人、歌曲导人、故事导人等,设计妙趣法,就是通过总结归纳,把基础知识点总结起来,学生就横生、形式多样的导入语,就能引导学生把注意力集中
3、容易理解和记忆。反复记忆法,就是在课堂中指导学生到课堂中来,有利于激发学生学习的欲望。抓重点,攻难点,反复强调历史诸因素,加深学生对知识学生有了求知的欲望,精心设计教学环节就显得尤的理解和巩固。对比记忆法,是通过对性质相同或相似为重要,教师要不断为学生创设教学情境,引导学生自的历史事件进行对比,找出异同,易于理解和记忆。此己去学习,把学习的主动权交给学生,让学生在学习的外还有联想记忆法,等等。总之,帮助学生记忆的方法过程中自己去发现问题、提出问题。学生只有自己提出很多,我们在教学时要灵活运用,让学生在
4、课堂中能用问题,才能真正把心用在学习上,也才能真正激起学习最短的时问把所学的知识记下来并得到巩固。兴趣,从而把历史学科学好。.三、重视学习评价,提高学生学习兴趣二、讲究学习方法。培养学生学习兴趣在一个阶段的学习后,要重视对学生的学习评价,学生学习的方法多种多样,我们在教学的过程中要给予学生肯定和鼓励,这样才能更进一步提高学生学习教给学生科学的学习方法,让学生懂得去学,不断培养的兴趣。评价的方法很多,有作业、测验、自我评价、家和巩固学生的学习兴趣。“授人以鱼不如授人以渔”,教长评价等,但评价要具有科学性
5、、灵活性和实践性。评师在教学中教给学生科学的学习方法,使他们懂学、会价结果应反馈给学生,以便及时引导他们正确学习。历记,以不断提高学生的学习效率,使他们体验到学习成史课堂教学中,重点在于让学生说出自己的想法,而不功的快乐,从而更进一步增强学习的兴趣。是教师在讲台上照本宣科。因此,学生对历史问题所作“历史一条线,地理一张图”,历史学科最重要的就出的不同见解,我们要注重课堂评价方式的科学性,积是要教会学生掌握历史的知识结构,理清历史发展的线极鼓励学生,以保护学生探索、创新的精神,而不能用历索,学生理解了,
6、学起来就容易,也就有兴趣学。因此教史的标准答案去扼杀学生思维创新的积极性,这样的赏师要做好教学的整体构思和安排,针对学情和课程标准识教育也有利于点燃学生的思维火花。另外,还应巧用的要求,精心组织教学过程,用多种方式让学生学好知分数杠杆,为上进的、好学的学生设立一些奖励项目,让识。并且要教会学生通过多观察,学会分析问题,从比努力学习的、成绩好的学生得到认可,不断提高学生学较、综合中找到学习的方法。学生掌握了学习方法,就习的兴趣。容易通过独立思考将系统知识融会贯通,内化己有。在因此,新课改要求教师多学习,
7、积极探寻新的教学历史课堂的教学中,我们要改变以往填鸭式的教学模方法,多用新的教育理念,并与实践相结合,不断改进教式,把学习的主动权还给学生,在课堂上引导学生去学学工作,引导学生正确看待和学习历史,提高学生的学习,去思考,让学生充分参与教学的过程,参与题目的编习兴趣,使他们愿学、乐学,从而更好地提高教学效果。拟,参与情境的创设,通过作业的完成来体验学习成功(责任编辑庞丹丹)的快乐,从而激发学生学习历史的兴趣,成为学习的真108中学教学参考2。14年6月总第196期
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