在语文课堂上激发学习兴趣-论文.pdf

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1、课量缝．纬。i醺i簟i小语课堂如何培养学生的创新思维■镇赉县新兴小学纪树民一、从文章的结尾入手感兴趣，因为他们具有强烈的好奇心与求知欲，这也是创小语教材中很多精选的文章的结尾言虽尽而意犹存，新所必须具有的情感基础。在教《捞铁牛》一文时，可针给人留下无限遐想。如《凡卡》一文，小凡卡的爷爷能对学生对江河湖海缺乏了解，对文中捞铁牛四个步骤缺乏收到信吗?凡卡以后的命运会怎样?《麻雀》一文的结尾感性认识的实际，让学生进行演示实验，学生在动手操作“猎人换回了猎狗走开了”，但小麻雀以后的命运怎样?中进行探究式学习，创新思维能力就会得到训练。我们要利

2、用好这些文章的结尾，通过让学生续写等方式，四、从观察入手培养学生的创新思维，满足学生的好奇心和求知欲。事物的表象会引发人的一连串联想，这种联想的深度二、从课堂的练习设计入手与广度将直接影响着人的创造能力。教学中要注重培养学课堂练习是帮助学生理解文章内容和进行思维训练的生的观察能力。如在黑板上画一个小小的圈，就会让学生有效形式。我们所设计的练习应充分调动学生的积极性，产生许多联想：鸡蛋、皮球、太阳、盆子、苹果等等。可设计出富有想象性和创造性的练习，对问题的答案不必做见由“圆形”表象而产生的想像正是创新能力体现的最好统一的规定。如教学《泉

3、水》一文时，在学生充分理解课说明。学完《火烧云》一文，可找来日落时云霞千姿百态文的基础上，可采用自主、合作、探究的学习方式，进一和绚丽多彩的课件，让学生用自己独特的视角和丰富的想步激发学生的主动意识和进取精神，体会泉水给人类带来象描述大自然神奇的景象。的好处。可设计这样的口头补充句：泉水流到()，他总之，培养学生的创新思维，就要灵活使用教材，随看见了()，泉水说：()。通过这样的引导和练时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容习，学生们的回答就比较有新意了。与形式，拓宽语文教学的渠道，创造性地进行教学设计，三、从学生的动手实

4、践入手使语文教学充满活力和想象。从心理学的角度讲，学生天性爱动，对操作性内容很[责任编辑刘云程】在语文课堂上激发学习兴趣一大安市太山镇中心小学卢春艳一、巧妙导入，激发兴趣有利于启发学生的思维和想象力。教学《晏子使楚》时，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”头开好了，就可让学生结合故事内容编演课本剧。学生在自编自演中深能使学生有个良好的心理定势，便于激发其求知欲，推动课刻地体会到晏子的聪明才智和能言善辩。表演起来有声有堂教学的顺利进行，完成预期目的。导入的技巧很多，常用色，学生既亲身感悟了文章情节的意境，又培养了学生的的有问题导入法、猜

5、谜语导人法、讲故事导人法、图片导入创新能力和表演能力，实践参与能力，可谓一举多得。不法、旧知识导入法、介绍作者导入法等等。导入技巧很多，仅体验到参与的乐趣，而且收获了成功的喜悦，学生的学在教学中可根据文章内容具体而定，但无论采用哪种方法都习兴趣提高了，参与意识十分高涨，本着一个宗旨，那就是要激发学生的“兴奋点”，引起学生四、美读感悟。陶冶兴趣学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，二、媒体教学，想象激趣在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有多媒体给学生展现的是一个更加直观的表象。运

6、用图所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美像，结合画面，引导学生观察想象，能使学生产生如临乐趣”。在语文教学中，通过创设朗读意境，让学生自由其境之感。教学《荷花》时，通过多媒体让学生欣赏微风读，选择读，配乐读，分角色朗读、合作读等读书方式，中的荷花，目睹荷花翩翩起舞的样子，和着舒缓悠扬的音让学生把自己的情感和作者的情感融合，在美读中流露情乐，学生们从观感和声感上直观体会荷花的唯美画面，这感，从中激发了学生的读书兴趣。是教师语言无法企及的效果。学生头脑中的荷花形象鲜明兴趣是开发潜能的钥匙，一些学者曾经说过：所有智了，接着教师

7、让学生配乐朗读，其他学生闭眼想象刚才头力方面的工作都要依赖于兴趣。研究表明，兴趣比智力更脑中荷花的影像，此时真是人情入境，使学生直观地体会能促进学生努力学习，提高学习成绩。但是学生学习兴趣了荷花的美。不是天生的，关键在于教师的引导，教师只有充分调动学三、编演故事，体验兴趣生对学习的积极性和主动性，才能最终达到优化课堂教学故事本身具有情节性，小学生比较爱听故事，也愿意和提高教学效率的目的。参与其中演故事。编演故事有利于启发学生的学习兴趣，[责任编辑别晓梅】吉林教育·综合11／201365