低年级课堂活动问题之我见-论文.pdf

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1、经验交流2013年9月18日低年级课堂活动问题之我见文／刘金堂让农村孩子爱摘要：现在的数学课堂教学已由原来的单一性的教学模式走向复杂化的活动性强的新型教学模式。但是，通过观察、研究发现，在教学实践中对于低年级学段的小学生来说，面对这种新型的教学模式缺乏主观能动性以及进行复杂化的活动的经验，如果教师没有抓住这种新型的教学模式的规律，有可能在教学过程中得不到良好的教学过程及结果。要克服以上这种现象，作为教师应该从活动本身入手，设计好教学活动。关键词：教学内容；活动；引导对于低年级学段的学生来说，不管学习数的认识，还是图形使得课堂活动成为“自由市场，嘈杂无序”，学生难以真正投入活的变化，大部分学生都

2、不会按照要求去做，整个课堂教学中会呈动中。而且，教师在活动中定位不清晰，没有找到自己在活动中的现并集式的两种活动，即教师的活动和学生的活动，两个毫不相位置，从而与学生交流很少，师生问的知识与情感层面都不能产干的活动在一起进行，这种教学过程能带来怎样的结果可想而知。生共鸣。作为教师，原本希望通过数学活动使学生增长知识，培养课三、活动不充分，学生没机会展示自我堂活动经验。但是，我们不难看出这样的课堂活动对于大多数学在实际课堂教学中，教师可能设计环节较多只注重教学内容生和教师来说不会达到目的。究其原因，我认为主要有以下几点：的多少，没有注重低年级学生的心理活动因素，导致在整个课堂一、学生与教学内容没

3、有融合教学活动中在学生感兴趣的地方活动不充分，学生展示不了自作为教师，往往关注课堂活动的部分，对其详加设计，花样百我，而在其他活动环节学生仍然关注自己感兴趣的环节，弱化了出，却忽视了学生对本次活动的关注点，导致在实际课堂活动中课堂活动的效果。活动不充分，时间仓促，不能保证每一位学生的发展和提高，也不综上所述，我认为低年级的课堂活动，教师应该注重学生在能保证教师的课堂活动的目的，使课堂活动流于形式，给教师一整个活动中的地位、学生的年龄特点及教学内容的安排，使得课种拳打在棉花堆上的感觉。堂活动真正成为学生活动的乐园，使学生在多边的活动中提高能二、活动缺乏引导，陷入无序状态力，积累知识，并有助于师生

4、之间的理解，增强课堂教学的生命力。在实际教学中，教师会对课堂活动提出要求，如，“把学具分(作者单位甘肃省兰州市西固区月牙桥中心校马一分，再一起说一说”等，没有提出具体的课堂活动中的规则，就耳山小学)+．+．．一+‘+叶和扣扣．卜+一扣扣扣扣+t扣}扣+一．卜和．卜+一扣+-扣+叶}+．■和扣扣．卜}和扣+一．卜+-扣摘要：写作文，对于农村初学作文的孩子来说是较难的，他们阅读的书籍较少，家长文化水平也不高，不能指导他们写作。为了激发他们的作文兴趣，培养他们作文能力，教师在指导学生写作时，可以多做有益的尝试。关键词：故事；仿写；联系生活一、从故事入手。培养学生作文兴趣和口语表达能力掉拐杖。学生头脑

5、中的词汇多了，也就提高了表达能力。为了培养学生对作文的兴趣，我利用课余时间，讲一三、从生活入手。培养学生写作兴趣些形象生动的小故事给他们听，当我绘声绘色讲故事时，“生活是创作的源泉”，也是学生写作的源泉。农村的寺孩子们的眼里闪闪发光，都听得非常入神，我很高兴，这说生活另有一份丰富多彩，学生日常接触的家庭、社会、学校明孩子已经接受作文了。当讲到阿凡提的故事时，孩子们生活中有许多有意义、有趣的作文素材，比如：邻里间的互辑异口同声地说阿凡提真聪明，我会问他聪明在哪，孩子们敬互爱，一家几代人其乐融融的幸福生活，还有大城市没有埒七嘴八舌议论起来，最后都能复述故事。在讲《卖火柴的小的农田景色，所以教师应教

6、给学生观察方法，培养学生观察王女孩》时，当孩子们听到小女孩在大年夜冻死了，都伤心极习惯，训练学生从日常生活中提取作文材料的能力。可让了。我抓住时机问他们：“如果小女孩在你身边你会怎么帮学生随意观察，并把最感兴趣、最有意义的东西随时记录下助他?”一下子激起孩子们的灵感，孩子们写出了好多帮助来。同时还要有目的地把学生带入生活，选择典型意义的们小女孩的好办法。生活场景让学生观察或让学生按照作文要求带着明确的目晶二、从范文入手．培养学生阅读、仿写能力标去观察，指导学生自觉观察生活场景，让学生带着问题去要想提高表达能力，必须经历一个由“仿”到“作”的过观察，指导学生自觉观察生活中他们所能理解的东西。起程

7、，我先在《小学生作文》《小学生阅读报》、网上找一些与初不能要求过高，能写几句完整的话即可，在训练中一点一农村生活相近的、适合学生阅读的作文，组织他们阅读、分点提高要求，逐步提高学生的表达能力。析、概括，摘抄一些好词好句。然后让他们仿写，可以用上作为农村教师，要想办法克服困难，在实践中摸索前文中的好句子，不许全篇抄袭，不限字数，层次清楚、语句进，激发学生的作文兴趣，培养他们的作文能力。相信他们通顺即