和谐高效课堂之我见-论文.pdf

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1、何教育2014年第13—14期MODERNEDUCATION教育与教学和谐高效课堂之我见曹拥军摘要：在课堂教学中仅仅靠教师的讲授来让学生掌握知识，已经远远落后于现代教育的理念和宗旨，也越来越不适应现代社会迅速发展的时代要求。要通过建立民主平等、和谐的师生关系，精心设计、创设情境导入，在鲜活的案例情境中实施教学，增强学生的主动意识，加强合作精神的培养，激发探究欲望、培养探究能力等，创设和谐的高效课堂教学环境，从而提高课堂教学效率。关键词：和谐；民主；合作；教学方法；高效作者简介：曹拥军(1973一)，男，中学一级教师，东营市广饶县职业中等专业学校，主要研究方向：物理教学、教育

2、管理。(山东东营257100)我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利、状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学地利不如人和”。和谐是人们的追求，也是教育的追生应一视同仁、一碗水端平。求，因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效二、自主、合作是和谐课堂的保障益。课堂教学是学校培养人才的主渠道，是体现师(一)突出学生主体生主导和主体地位的主战场。因此，必须精心打造和心理学告诉我们，自主能使学生的潜能得到最大谐、高效的课堂。程度的发挥。和谐课堂要提倡生动活泼的教学方式，一、平等、民主是和谐课堂的前提摒弃传统的被动、单一的接受性学习方式，积极倡导师生关系是指教师和学生在教育

3、、教学活动中结多样化的、自主、合作、探究的学习方式，引导学成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对生主动参与、亲身实践、独立思考、质疑问难、合作待的态度。良好的师生关系能使学生的潜力得到充分探究，让学生在探求知识的产生、发展和发现过程中挖掘和发现，能充分发挥学生学习的主动性，产生良激发兴趣，培养能力，在探索过程中体会解决问题的好的教学效果。苦与乐，在合作中体验同心协力的力量，从而主动学(一)教师提高自身素质习、发展性学习，形成对知识进行主动积极探求的学据调查，我国学生喜欢的教师前五种品质是：习态度，让学生真正成为学习的主人，教师成为学生热爱、同情、尊重学生；知识广博、

4、肯教人；耐心温学习的组织者、引导者、合作者。学生所处的文化环和、容易接近；对学生实事求是、严格要求；教学方境、家庭背景和自身思维方式不同，导致学生表现出法好。作为一名教师，应根据时代的需要，努力做到不同的学习倾向。要关注学生的个体差异和不同的学具有以上良好的素质。习需求。应当允许不同的学生对同样的内容有不同的(二)热爱学生理解方式和表达方式，爱护学生的好奇心、求知欲，真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋充分激发学生的主体意识和进取精神，让不同的人在友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学学习上得到不同的发展，让每个人都快乐、积极、自生才能信任你，你讲的话才有感召力

5、，你的愿望才能主学习。得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐(二)加强小组合作露心思，使你的教育教学工作有针对性、有实效。为要建立小组评价体系。在对学生的小组合作学此，应注意做到：一要理解和尊重学生。教育成功的习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的态之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学表现作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组生正确看待教师，找准自己的位置，形成健康的心理间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人·52·竞争达标转向大家合作达标。这样会

6、让大多数学生都意力，降低课堂效率。再次，课堂节奏要随着学生学受到教师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而习节奏的变化而变化。取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。像这(三)课堂要面向全体学生样以小组集体表现为评价依据来评价学生，有利于培我们应该端正一种认识——培优补差不是课后养学生的合作意识。学科代表负责本学科各小组的课的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，堂评价的记录，记录教师在每节课后宣布的该节课的利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩展示明星小组，质疑对抗明星小组。学科班长周五将好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是本周该学科的记录汇总后

7、反馈给学习班长，学习班长补差工作值得我们重视。补差，首先是“治懒”。和班长根据各科情况评选出每周优秀学习小组(周冠“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常军组)。教室内设光荣栏，月优秀展示小组有权要求常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练任课教师对其组进行一次单独学法指导。每周综合评习中的懒表现为练习速度慢、作业完成不及时或是抄选出班级先进学习小组，在周一班会课由班主任亲自袭作业等。针对以上情况，要分别施之有效的措施，颁发表扬信。评价形式多种多样，除课堂评价外，检在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密