中学诗歌教学法浅析-论文.pdf

《中学诗歌教学法浅析-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中学诗歌教学法浅析河北省平山县第二中学杨燕“初中语文新课程标准”：要求学生能“诵读古代诗词，有意识者的理解，经过再认识、再创造，才能传达出～个情感和思想。地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。所以，作者笔下的意象究竟有什么特点，作者是如何塑造这一意要想达成这一目标，必须加强诗歌教学，在诗歌教学过程中提高象的，为何塑造这一意象?沿着这一思路深入探究下去，就可挖学生的“欣赏品味和审美情趣”，下面谈谈我的一些做法。掘到诗歌的深层内涵了。一、克服语言困难，弄懂每字每句的含义人们对文学作品的欣赏往往是由感

2、官传导，在大脑中自行课堂教学的一般规律，即学生的认知规律，是由表及里、由构成想象描摹的情景。与作者创作的先有想法、情感，再托物抒浅入深。诗歌教学尤其要遵循这一规律。因为，诗歌，特别是古情正好相反。可以说，诗歌中的意象都是饱含了作者创作意图代诗歌，其语言极为凝练、言简意丰，加之距离中学生时代久远，和情感的典型之物。所以，分析诗歌中意象的特点、揣摩作者如所以，阅读古诗常常会先遇到语言障碍。如果不清除这些拦路何刻画一个普通的形象，使之染上作者的主观感受，是体验诗人虎，很难再深入学习下去。因而，学习诗歌第一步是疏通文字。

3、的情感、理解诗歌主旨的一把钥匙。借助工具书和课下注释，学生可以自读，教师也可串讲。不仅要四、品味诗歌的整体意境，领悟作品的主旨弄懂每一字每一句的确切含义，还要弄懂一些疑难字的读音。诗歌的意境，不单纯是指诗歌中所描写的一个意象所构成这样，文字障碍清除了，学生就会大致感知到诗歌的内容，难度的境界，更主要是指全诗所描写的所有意象，它们因具有某种共也就有所降低。同的特点而形成一个丰富多彩的立体画面，这是诗歌的整体意现代诗歌的学习也是一样。虽然作者所处时代与学生相距境。只有深入品味诗歌的整体意境，才能对全诗所流露出的诗不远

4、，甚至与学生是同时代的人，语言习惯较为接近，但文字障人情怀及主旨准确地把握。从语文教学的各种文体看，诗歌常碍依旧存在，疏通文字仍然不可忽略。另外，词义、词的感情色常爱打破人们对人、事、物的一般认知规律，而显其个性化。所彩在诗歌中也常常发生变化，因此，熟读诗歌，不论是古代诗还以讲诗词，一定要结合诗词中的整体意境去把握其内涵。是现代诗，教师必须注重文字的疏通，这是学习诗歌极为关键的一方水土养一方人，一方诗人创一种风格。故了解作者的一步，千万不可省略。创作风格是把握诗作整体意境特点的一个切入点，大有陶渊明二、把握诗歌意

5、象，明确诗歌所写的内容遗风的诗人王维，渴望隐居，喜欢远离尘俗。这样一位淡泊名利诗歌是通过描摹意象来创造意境、进而抒发感情、表达主旨的人所描写的山水诗，其意境一定清幽明丽。《山居秋暝》就是的。所以，诗的字、句表面含义弄懂之后，就需要把握诗歌中的一个证明，诗人仅用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村晚景图。意象了。所以，抓住诗中所描写意象的华丽特征，细细品味揣摩，作品的意象即作者塑造的具体形象。诗人在创作时，他的意念、感主旨、诗人的情怀就会不言而喻了。情和客观物象，以想象为中介融合而成为诗歌形象。诗歌的主五、运用联想和想象

6、品昧诗歌，加深对诗歌内涵的理解旨及作者的情感就是借助作者所塑造的形象来传达的。诗歌的“想象”，心理学上指在直觉材料的基础上，经过新的配合意象大致分为三类：人、物、景。而创造出新形象的心理过程。“联想”也是一种心理过程，是指一首诗中，作者塑造的形象可以是一个，但更多的诗歌中的“由于某人或某事物而想起其他的相关的人或事。”世上万事万意象则是多个，它们可以是一个种类，也可以是多个种类。例如，物本来就有这样那样的联系，但不经思索，就不易发现，只有善毛泽东的《沁园春·长沙》～诗中，就塑造了多种多个意象，有人：于联想和想象，

7、才能够避免孤立地看待事物，才能够了解事物间“独立”江边的抒情主人公、“风华正茂”的“同学少年”；有物：高的联系，深刻地认识到事物的本质。阅读诗歌，如果能展开丰富飞的“鹰”、游动的“鱼”、“竞自由”的“万类”；有景：“山”、“林”、而恰当的联想和想象，将诗歌意象、意境与我们已有的生活体验“江”、“舸”。这些不同种类的意象共同构成了全诗的内容。由此联系在一起去品味，就一定能让学生深入理解诗歌的内涵。可见，明确了一首诗中的意象，也就基本掌握了这一首诗的浅层鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动，它是作者与读内容。这种做法

8、有利于学生把握诗歌的整体内容。所以，学习诗者的双向交流。因而，这种文学活动对于鉴赏者——学生丽言，歌的时候，要让学生善于从涛句中把一个个独立的个体形象摘也有较高的要求。首先，他要有较为深厚的文学素养；其次，他出来。这是教诗歌的一个重要环节。还得具备较为丰富的生活、情感体验。因为，一个人情感体验的三、分析诗歌意象的特点，理解诗歌所表达的思想感情多寡直接影响到他的诗歌鉴赏程度