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《军事理论课教学法浅析-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、_河化帅范人学学报OIJRNJLAOF圣ILBEINORMLAUNIERVITSY1994年增刊军事理论课教学法浅析王立滨,,随着我国高校国防教育的深人发展军事理论课的教学工作变得越来越重要而军事`,,理论课水平的高低取决厂教学法的好坏在军事理论教学中如何刁能灵活地运用教学,.法我认为应该从以卜儿个方面进行,教学法的实施应从科学地组织教案入手以教材为基础相应扩大知识面.,,选择教法我们说教学无定法这是因为教学方法多种多样教师在教学中要精心选、,,择教学方法教师可以根锯梅节课的教学任务教学内容和学生年龄的特征灵活选用不、、,,,论
2、川讲授法谈话法还是演示法实验法都要启发指导学生积极思维许多老师尽杆,,,对教材内容很熟悉但备课时他总是对教学内容的要求进行深思熟虑考虑怎样引导学,,生思维活动帮助学生解决思维过程中遇到的困难研究和选择教学方法时应注意的一些一.,问题首先姿研究用什么力法最容易引起学生的注意和兴趣有经验的教师讲越节课头两,,,,句话都非常具有启发性和趣味性用什么方法使课堂生动活泼同时还应注意到教材,,,内容决定教学方法方法为教材服务一节课的方法不宜过多的变换使用教具也要适,.,,当尽可能排除分散学生注意力的因索其次把握住越个章竹的知识和技能的期限保
3、`,,,证已象生产计划一样严格执行这是决定教学方法时必须考虑的再次调动学生学习的一,几.几,主动性和积极性教学方法的着眼点在J教会学生如何学习它着眼J指导方法培养能,,力戈展学生独立思考与创造性的学习能力这是考虑教学方法l讨应认真研究的一个重要,、,几,.内容址后关J教材中的乘点难点和关键问题在教学方法的运用上要认真研究所:,,:`i胃重、就是教材中址币要的址基木的知识技能和有利J发展学生思维的内容所谓难!.,,几点就是教材中比较深的学生难J理解的知识技能和学生思维过程中分析概括部分所.,,谓关键就是指对顺利学习本学科知识有决定
4、性作用的知识技能在讲授教材中要研究.,,,如何突击讯点抓住关键分l坟承点这是教学方法要考虑的址关键的问题.,,设计教案设计教案是备课中最后一个程序教少ilI备课的好坏染中反映在教学方案,,,.里教研室的领导要帮助和指导教师科学地设计教学方案如各门理沦课的讲授设计,,,,,,教案内容有课题教学l[的任务教材分析教学难点币点教学方法教学用具巩固.,教材(或测试效果)和布粉作业教案设计中必须纠日〔那种把教材内容搬到教案本上低一,,水平的作法要根据教材内容中概念和方法方而的结构着眼J指导学生学习活动的选择.安求学生把已转有的知识技能与新
5、学习f毛务的概念技能衔接起来.,,一:“教案的于法叮少!J文字叙述也可用图表或咚}文少日1]这l要根据所讲课的类型而。,:,;’、)定不!l关课教案的写法也随之改变(卜转斗乙43页)河北师范大学学报(哲学社会科学御1994年增刊、、、.,书面文字静止图象活动图象等形式表达这虽为传送教学信息提供了良好的条件.,,但运用不好反而会成为不能被接受的无用的干扰信号因此在运用各种电教手段时一定要从教学的效果出发,根据授课的内容、时间、范围、选择不同的电教工具和形式.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
6、(上接第40页)、,二实施教案灵活运用教学方法课堂是教师根据计划,在课堂上向学生传授知识,培养能力的场所,课堂也是学生获得知识,求得自己思维能力发展种主要场所,同时还是教师和学生之间发生联系最多的场.,,、、、、所因此教师应充分利用课堂把学生培养成德智体美劳全面发展的新型人.:才为此在授课中应把握以下几点第一、明确教学目的.教学目的是上好每节课的出发点和归宿点,它制约着教师的一切活动,能否达到教学目的,是衡量上课成败的标准.教学目的是教师和学生在一节课上共同努力备斗要完成的任务,教师上课,应该在复,、习旧课或为新课讲授作好预备知
7、识的基础上说明本节课的课题和教学任务使学生知道,.本节课要学什么以备付出劳动与教师共同去完成任务、.:第二教态要好好的教态要做到一是教师的衣着打扮(军事理论课一定要严格着装)仪表风度,应该整洁素雅,举止大方.二是教师感情要真挚,态度要诚恳,在教学,,,,中教师要紧扣教材内容以鲜明真挚的感情来感染学生激发他们浓厚的学习兴趣在课堂教学中有呼有应,水乳交融,这样师生双方相互信赖,相互激励,就能出现教学效果最优化.三是教师在课堂上的举止要动静相应,教师讲课应该经常亲切环视全体听课学生,使学生感到教师都在关心着他们,期待着他们,从而起到稳
8、定课堂秩序和组织教学的积极作用.第三、教材内容要适当,把教材组织得份量适当,难度相宜,恰到好处,既不使学生感到份量过重,难度太大,接受不了,也不让学生感到份量过轻,难度不大,轻而易举满,.,、,不在乎掉以轻心在教学内容的按排上既要注意教材的系统性连贯性又要抓住教
