中小学器乐教学探讨-论文.pdf

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1、0课改探微■谢星随着音乐教育改革的深入发展，器乐教学已逐奏水平，来选用灵活多样的方法进行教学。如果选用渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小恰当、运用熟练，可以加速器乐教学的进程，促进教学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内学目的的实现。特别是以启发式为指导思想的器乐容。这一举措，结束了中国近百年“音乐课就是唱歌教学法，不仅能采用各种有效的器乐教学形式与手课”的历史。当前，对器乐教学进行探讨将有助于推段来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学动中小学音乐教育的发展。习器乐的兴趣，而且能培养其对器乐的综合表现力一器乐教学的意义、性质、任务的提出和创作

2、能力。、美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔三、依据学生心理特征。培养学习器乐的兴趣和曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥习惯梁。事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人需求的原动力。少年儿童学习音乐的兴趣一般是从高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着“有趣”至“乐趣”最后为“志趣”三个层次。“有趣”是喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性少年儿童对学习音乐直接产生兴趣的“幼芽”，表现逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述道出了器乐教在一旦学生看到某种乐

3、器独特外形和奇妙音响时就产生强烈的好奇心想过过瘾，这种好奇心理是有限学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开度的，不稳定又容易自我转移或消失。“乐趣”是少年儿童学习音乐兴趣发展、形成的中层次，他们在“乐发其智力的重要途径。人的大脑是由左右半球所组趣”的心理因素的影响下，开始对事物的本质内容产成的，其中有些地方是特殊的、最富有创造性的区生求知欲望。根据中小学器乐教学的性质，“有趣”和域。当学生学习弹琴与绘画时，双手必须做精细、灵“乐趣”是器乐教学中所必然出现的心理现象，“乐巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处

4、趣”的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的，于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当学生学习与演教师要掌握学生这一心理因素并采取相应的心理对奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵策。从“器乐进课堂”的第一天起，就应该努力使学生敏，智力得到开发，而且对左半脑与右半脑的协调、对所学乐器有“乐趣”，并引导学生将这项“有趣”的平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的学习内容视作自己学习生活中的大乐事来做。在教促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特征的现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生“有趣”教学形式、内

5、容，将其贯穿在“器乐教学”的全理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情过程中，使学生学习的兴趣成为学习的动力。绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响其大脑分四、按器乐教学规律优化课堂组织环节析能力和记忆力的发展。由此可见，通过演奏美的音音乐教师要通过一系列的器乐教学活动，使中乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，小学生掌握基础知识和基本技能，进而发展音乐智而且能陶冶情操、净化心灵，这就是“器乐进课堂”的力与音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义意义所在。思想品德与高尚的情操。要达到这个目的，授课教师二、器乐教学内容、教材、教法的选择与应用首先要撰写器

6、乐教学计划，钻研教材，分析与了解学器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的生学习器乐的基本状况，并与全学期音乐教学工作正确姿势和方法两个方面。从我国国情出发，适合中的总计划相联系起来，进行全面地安排，做到胸有成小学器乐教学常用的乐器主要有儿童打击乐、简易竹、心中有数、合理安排、留有余地，使器乐教学任务的民族乐器等，对所选乐器应注意音准和音色，鼓励落到实处。其次，要认真备课，编写教案。备课是一种师生自制简易打击乐器。教师对所教的学生使用哪教学艺术的创造活动，器乐课备得好坏直接关系到种乐器，应根据音乐教育的特点、《大纲》中器乐教学课堂教学效果的好坏和教学质量的高低。音

7、乐教师的内容要求、音乐教育中器乐教学的性质和任务及要熟悉《音乐教学大纲》，从全局出发，掌握教材的基学校场所、师资、经济等条件选择教学用乐器。让学本脉络和编排体系，为确立重点、难点做好准备。一生学习正确的演奏姿势和方法，培养从小规范地演切从实际出发，使教案的设计做到有的放矢。要熟悉奏和爱护乐器的良好习惯，培养初步的齐奏、伴奏及乐器性能，掌握所演奏乐曲的技巧，选择好恰当的教合奏能力，注意增强其器乐演奏的表现力。当教师确学形式与灵活多样的教学方法，编写出理想的教案，定了学生使用的器乐后，应根据其性能选择适当的更好地完成器乐课的教学目的与任务。教材，可以从中小学音乐教材中

8、进行选择、