探析初中化学教学中的化学实验的好处-论文.pdf

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1、探析初中化学教学中的化学实验的好处李军香(青海省民和县回族中学)一、化学实验的趣味化初中教材中“氨水分子扩散实验”，是用大烧杯罩住两只分别对从未接触过化学知识的初三学生而言，化学世界对他们来装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，可说是茫茫然一片．他是带着许多问号来打开这门课的，因此上好以发现最大的问题在于：氮水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨初三化学第一节课就显得尤为重要。我首先在新课开始前做个趣水的用量也较大。我们对于这个实验的改进方法是：用中号烧杯代味实验：现制“血液”。在烧杯中放人半杯抓化铁溶液，呈示给学生替大烧杯、用点滴板代替小烧杯，分别在点滴板内滴人酚

2、酞试液和看溶液的颜色后滴入无色的硫化钾溶液，随着硫氢化钾溶液的滴浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有入，烧杯中出现的“血”色深深吸引住了学生。有学生问：这像马戏很大的刺激性气味。微型化学实验有以下一些特点：①省实验经团表演的魔术一真刀“割手”，那“鲜血淋淋”的场面是不是这个原费。②操作安全、污染小。③省实验时间。④激发学生化学学习的理?我给予回答：是的。并且对这位学生敏捷的思维给予及时的表兴趣。在教学中，教师只要积极引导．就能实现人人动手的目标。扬。赞扬他具有对生活的仔细观察和善于思索的精神。通过以上实学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创

3、新验，学生的学习激情己被调动起来，对化学产生了兴趣。思维，同时较强的参与意识及徽型实验内在的魅力，又大大地激发二、化学实验的生活化了学生进行化学实验的兴趣。初中教学中为了使学生真正理解灭火原理我们增加了一个降四、化学实验的清洁化低温度灭火的实验。实验过程是这样的向一个250mL的烧杯中加化学给人类的衣食住行带来福利的同时，也对人类赖以生存人150mL左右的水，然后再在水中加人适量的NH，N0，，并不断搅的环境带来了诸多负面影响。解决这些负面影响的最好办法是从拌，使水的温度急剧降低；接着将少量豆油倒人一个小铁盒中，并一开始就不生产有毒物质和形成废弃物。为此，人们提出了“清洁点燃；再

4、用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以化学”、“绿色化学”等新的理念。看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。为了使观察到的现象更所谓“绿色化学”其研究重点是：设计或重新设计对人类健家全面，我们再把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在和环境更安全的化合物；从研究、变换基本原料和起始化合物以及空气中则再次燃烧起来。至此学生们对降低温度可以灭火深信不引入新试剂入手，探求新的、更安全的、对环境更友好的化学合成疑。同时也加深了对灭火原理的理解。路线和生产工艺改善化学反应的条件，降低其对人类健康和环境三、化学实验的微型化的危害，减少废弃物的生产和排放。谈有效提高高中英语词汇

5、教学的方法李幸明(青海省循化高级中学)英语和汉语一样，掌握的词汇量限制着学生的英语表达能力，年的英语却不知道利用读音来拼写单词，所以教师有义务在短时如果词汇量掌握得多，表达起来就会更加的生动，学习效率也就会间内让学生复习国际音标，让学生从英语的拼写和发音规律作为有所提高。本文就是针对英语词汇教学来谈谈自己的教学感受。学习的首要目标。最后，学生要牢记相同的字母组合或者是相同的一、学生没有学习词汇的主动性。在英语教学中，我经常看见字母在单词中发音也是不同。高中的词汇量比较大，但是也有不少的就是学生们只忙着写英语作业，很少看见学生能够自主的学习规律性存在，掌握了构词也就掌握了词汇。其中

6、，高中牛津英语的词汇。这就是学生缺少学习主动性的表现。所以在教课之前教师在生词wordlist表为例，里面有很多的单词都是初中学过的。基本生词领读方面首先要讲解词义，让学生记住其基本表现形态。其次结构的构词都是在这些词汇中表现出来的，所以，掌握最基本的构制定掌握的目标，让学生自主学习。自主学习不等于自学，它是在词方法就能扩大词汇量，通常情况下许多单词都是合成、派生等，教师的引导之下，主动地完成确定的学习目标并制定一定的学习学生在掌握一定的词汇基础上，在遵循构词法进行学习就会变得计划，逐步的让学生养成自主学习的意识和方法。因此，我总结教如鱼得水。学实践，将以教授为中心的教学模式转移

7、到以学生自主学习为主，如归纳法在词汇学习中也十分的受用。比如，在学习各个学科让学习方法在学生心中扎根，将被动记忆逐步变成主动参与。名称的时候就能够呈现出来，English、history、biology、science二、词汇教学有效生成等。类属关系的还有花(flower)，在课堂教学中，可以与学生完成2．1明确学习目标。学生拼搏的力量和奋斗的目标就是学习的一个互动，让学生们用英文来列举他们知道的花名，如carnation目的。如果学生能够将英语的价值与自身的价值紧密的联系到一(