如何营造和保持良好的语文课堂氛围-论文.pdf

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1、如何营造和保持良好的语文课堂氛围037008山西省大同市城区四十一校昝艽良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利(三)讲究师生互动的形式进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究1．努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何2．充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。营造一个良好的课堂氛围?教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一一、

2、构t新型疖生关系．蕾造民主和谐的语文漂童气氛问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围，看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。话说完在教学中，我深刻地体会到：二、往■鼓掌方法和藏掌组娥形式，

3、激发学生兴麓，营造积极主动活跃1)课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界的语文螺-I气氛2)课堂讨论使学生学会了对观点进行分析和评价，培养了学生倾听、思考、“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，发言的能力。要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣四、自由选择的作业形式是决不可能实现的。我清醒认识到：不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会(一)以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反

4、感和厌学情绪，最终使得课(二)以丰富的想象激活培养学生的创新思维堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。不同层次的学生被统一要求的大量作作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向业所累：成绩好的学生因觉得简单无必要而厌做，成绩差的学生因觉得太难、读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有做不出而不做，教师却又因学生没能按要求完成任务而不悦，良好的课堂氛围待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白的填补正是读者阅读活动中不也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点

5、，变强制性的布置作业为商量可缺的、被激活了的思维元素，从而架起～座沟通作者与读者情感的桥梁，使式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。大潜能充分调动其积极性、自觉性和主动性。(三)运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。五、民主的评价方式多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、

6、游戏等形式，给学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极教育学生积极向上的手段。要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反强的吸引力。响，就应注意：(四)精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对1、让学生在充分准备的基础上接受评价教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学。学生的准备过程实际就兰、敖彝走下讲台．用商量的方式蕾遗语文嫖簟

7、交际氛蛋是学——学会——会学过程。如：在检查“复述课文”时，要给学生充足的准(一)改变以往师生问候方式为“闲聊”式备时间，可事先让他们把课文关键词、旬准备好{回答时，允许他们看这些“纲如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地要信号”，这样，学生就胸有成作，良好的心理状态更能使他们发挥出水平。即兴地“闲聊”几旬，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引2、把评价权力交给学生，使其主宰自己学生进入课堂情况会大有好处。3、评价标准要多样化、层次化(二)教师充满殷切期待的提问方式

8、传统的评价标准是由教师制定，以教师的理解为主体，事实上。学生的提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。因此，教师提出问题时要语言水平是参差不齐的。唯一标准不仅限制了学生的创造性，也是违背辨证法能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。学生回答时，教师可的一定程度上允许学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学适时运用鼓励性语言(如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有启发性。”)习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会