怎样培养小学生的阅读能力-论文.pdf

《怎样培养小学生的阅读能力-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、科技·探索·争鸣Sc科ience&技Tech视nology界Vision怎样培养小学生的阅读能力刘晶晶(秦皇岛市海港区海阳镇海I~Bdx学。河北秦皇岛066000)【摘要】JJ、学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维tikes都得不到真正的提高。【关键词】IJ、学语文；阅读；兴趣；能力小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读教规范语言的积累背诵是不断提高阅读和写作能力的基础．许多作家学中普遍存在着教师讲学生听，教

2、师问学生答的现象。这样，不能从实都很重视背诵小学语文教材中的课文都是编者精心选出的篇目，这质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都些文章不但符合小学生学习和阅读．而且读起来朗朗上口．易于背诵。得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈笔语文教师要善于利用教材，指导他们进行背诵。在教学中，我根据大纲者的几点浅见。规定的“小学生必读书目”．给学生规定一定的背诵篇目．并指导他们循序渐进地背诵。如指导他们用比较，归纳．揣摩，体会等多种方法背1培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣诵．使他们逐渐掌握了背诵的要领和方法，提高了记

3、忆的效率。摘，就在小学低年级阅读教学中。如果能够发挥想象空间的课文太少，学是摘抄．摘抄是读书笔记的一种它是积累语言材料的重要方式，是提生的想象力发展会受到严重影响。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着高写作能力行之有效的办法在阅读过程中．我要求学生每人准备一思维发展的无限空间。而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供个“摘抄本”．指导他们把学过的好词好句好段和阅读过程中读到的动了机会．有些甚至是在现实世界中无法实现的在阅读这些作品过程人优美的片段摘抄下来．有的片段还要求他们写下摘抄评语对好词中。学生会情不自禁感受情节中人物的喜怒哀乐．而正是这些丰富多样好句、好段还

4、可让学生在摘抄的同时进行摹写．学生做得都很认真，很的情感体验对学生的个性、人格的形成至关重要。有些在现实生活中多学生还写出来生动感人的语句其实阅读的方法还有很多．但不管很难或无法体验的情感，可以在阅读的过程中获得同时．想象性的作用什么方法．目的是要把学生阅读的兴趣激发出来，这样．阅读教学才品可以激发学生不同的认识和观点．在这些作品中．无论对人物形象的能达到事半功倍的效果认识还是对事件的看法彳艮难用简单的对错或好人坏人进行判断不3培养质疑解疑的能力同的思维角度、生活经历等因素决定了学生对同一作品的认识观点也不同，每个学生的认识都可能存在一定的合理性和局限性．鼓励

5、学生进阅读教学中引导学生质疑问难．教师可以清楚地知道学生有那些行相互交流．在交流的过程中相互参考和借鉴从而不断修正和发展自地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。己的认识。因此，通过交流阅读感受和想法、补充情节，以及进行课本剧对于学生来说．能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活表演等活动，学生的思维、情感和认识等都会得到深入的发展。我在上学生思维及养成求知兴趣的作用等等。教师要教给学生在何处质疑。课前精心设计导语．激发学生的阅读兴趣。俗话说一篇好的文章．能激一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教起读者的阅

6、读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺．美美地享受师在讲《蝙蝠和雷达》一课时．学生提出了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学不用‘碰’呢?”“既然蝙蝠的眼睛没有用．它还长眼睛于什么呢”等问生对什么事物都怀有一种好奇心．有一种不达目的，誓不休的求知欲题。提出问题．谁来解疑呢?教师应引导学生自己提出问题，带着这些望，我就抓住他们的这种心理．精心设计阅读课文的导语．积极提高他问题去读书，去思考．想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑．着们的学习兴趣。如在长期的教学中．受传统教育思想的影响．对学生的力培养学生解疑能

7、力才是最重要的在讲完《麻雀》一课后进行小结时学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还她说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们是阅读都是施行满堂灌的教学模式．认为似乎这样才能让学生达到教感到了那种伟大的母爱”话音刚落．一位男同学立刻举起手．大声而认师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天．这种教育教学方法真地说：“老师．我不同意说是母爱．因为课文从头到尾都没有写老麻实在是一种落后．不太实际的教学方法．大大束缚了学生的思想个性．雀是公还是母的!”老师听后，马上笑着说：“你读得真认真．想得也好。阻碍了学生充分发挥自身的

8、潜力要提高阅读能力．光靠课堂教学几老师