小学语文教学中课堂气氛的营造方法-论文.pdf

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1、小学语文教学中课堂气氛的营造方法甘肃省定西市渭源县清源一小黄淑琴【摘要】语文的新课程特别强调要在句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，可信的。语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，四、教师魅力激趣法养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗实施素质教育的一个重要前提，就是要文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和情景，尤其是‘呵’字非

2、常的形象、传神、师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。”尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学当笔者一问什么是“呵”时，大多数同学拢相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力进发。话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委法。新课程要求教师树立“主学习和协调学习”婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意【关键词】语文课堂；氛围；激趣的教育

3、观，由传授知识向学生终生发展延伸。力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣整个学习过程中始终是学生做主角，极大地具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习新课标要求教师创设丰富的教学环境，调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学兴趣，焕发课堂活力。激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改呈现无穷的活力与魅力。最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，实践中作了以下四方面的探究：三、平等评学激趣法使其受到熏陶——教师满腹经

4、纶，才气横溢，一、赞扬欣赏激趣法在传统教学模式中，教师对学生的学习授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语子一长。”这是讲赞扬欣赏的激励效用。赞一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进性

5、，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，师的赞扬，／JvJ,的奖品，都是学生走向成功取热情已得到激发，教师就可以把学生的自严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自定能使学生受到美的感染，调动学生学习的想法真棒r’“你想象力真丰富!’’；或用亲由氛围。笔者在平时教学过程中，经常把诸积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范切的动作——

6、拍拍肩膀，轻轻一点头，微微如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研一笑?每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞评，取长补短。学生在评改时，既能感受到教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在还把知识又复习了一遍，一举三得。人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能的。作文评改是语文教师的重荷，而往往教力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，有了赞赏这

7、一“添加剂”，学生在学习师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，耗低效。对于作文的评改，笔者经常“放”，引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏具体的做法为：将本次作文评分标准板书在各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然

8、后不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造以小组为单位交流补充，目的是多多学习学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学热情，对学生的学习质量和能力养成起着十他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。分明显的促进作用。一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪