巧用多媒体技术，让高中英语课堂绽放异彩-论文.pdf

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1、7014第2期(总第86期)教育随笔一运用、运电用多媒教体培养学生的观察能力。作文教学因生活而充满生机和活力。作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米巧用多媒体技术，让高中英语课堂绽放异彩之炊”。硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。其根本原因是学生没有走进生活，远离生活，甚至可以口邓仕华说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。多媒体能集合大容量的教学内容，丰富表现形式，但并不意味如在植树节指导学生写作(相树》的过程中，可以作如下设计：着越多越好。探讨多媒体教学设计，包括多媒体模式的讲课

2、方式，合在优美动听的《春天的旋律》音乐声中，用多媒体向学生播放朱自理、充分利用多媒体资源，提高教学效果尤其重要。新时期课堂教学清《春》一文的录音和画面，课堂E听到了“春天来了，春天的脚步中多媒体教学应该起到一个“雪中送炭”的作用，不能只是“锦上添花”，更不能“画蛇添足”。一、“形式”服务于“内容”。教师在制作多媒体课件时，应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，应简明扼要，图文搭配合理，字号要协调，整体色调要和谐，声像的使用要慎重。总之，多媒体课件的设计必须有度，不能一味追求“新”、“

3、奇”。进而喧宾夺主，分散学生的注意力。二、重在激趣。巧妙设计。多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于英语学科来讲，使用多媒体可以呈现精美画面(包括文字)，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激发情感，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”在学习《必修二ModulelOurBodyandHethvHabits})-课的生词时，我设计了这样一个课件：画了一些玫瑰花朵，生词藏在里面，学生读对了时，花朵就绽放，通过练习，解决了教学的重点和难点。不仅如此，我们、、体。语言信息

4、、音乐图像创设特定情境，刺激控制形象思维的大还能在计算机中出现一些鼓励的话，如：真棒、你真聪明、没关系、再试、脑右半球和控制抽象思维的大脑左半球同时发挥作用。所以，试、可要努力啊，这样，就更激发了学生的学习兴趣，学生乐意做这样舶多媒体设计的情景即“生活显示、实物演示、音乐烘托、图画再的练习，完全达到了复习巩固的目的，从而提高了课堂教学效率。l现、参与体悟、语言描述、想象创造”，能激发学生的思想解放，三、多媒体教学必须重视师生之间的情感交流。任何先进的教使思维的发散的广度和深度都有了很大的发展。学设备和手段都不能完全取代传统教学，传统教学的板书、语言描绘、四、运用多媒

5、体提高学生的审美能力。人，都具有审美感师生情感交流等一些教学方法在信息化教学中仍然十分有效。教学过受能力，更何况是当代中学生。教师教读一首古词、新诗、元曲，其中的情感程中学生直接面对投影屏幕，多数『青况下无法注意到教师的表f青动作美和意境美单凭文字是很难再现的。只有借助美术、音乐等多媒体手段才和眼神等肢体语言，甚至有时几乎感觉不到教师的存在，不利于师生能使学生直接感受到其中的美。如教《沁园春·雪》《白雪歌送武判官归京》互动，影响学生对知识的感知和接受，不利于学生的情感态度的发展。这两首诗词，用美术可以展示我国北方美丽而奇寒的雪域风光，诗中的实为了解决这个问题，教师应

6、当站着授课，并适当在讲台上走动，尽量让景和虚景、动景和静景、远景和近景均能以流动的画片一一展现；用音乐还学生注意到教师的表f青和动作，必要时还要走下讲台到学生中间去加能表达两位不同时代诗人的不同胸襟，同时诗中豪迈、惆怅的情调，也能以强与学生的交流。适当的板书、演算和推导，有助于学生的理解，而且此一一抒发出来，让学生得到审美的享受。有充分的时间作听课笔记。边讲解、边书写，引导学生步步深入。总之，在语文课堂教学中，只有充分开发和利用电教媒体，才能更好地总之，英语教学中教师只有巧用多媒体，使这种新技术为我们诱发学生的情感体验，让学生真正受到课文思想感情的熏陶，有效感受和教

7、学工作服务，最大限度地发挥计算机多媒体技术的优势，才能使吸收课文的语言，从而优化语文课堂教学。我们的英语课堂绽放出异彩华光。(作者单位：江西省高安市汪家初中)(作者单位：云南省昭通市绥江县一中)运用多媒体技术，使高中作文教学大放光芒口解玉丽多媒体计算机具有非常大的容量，它可以学过程，提高作文教学质量。我将电教媒体引入味，然后写一篇以景物描写为主的散文，以锻容纳相当多的范文、中外名著等，并且给学生提了课堂，充分发挥电教媒体在作文教学中的作炼、提高学生“描写”方式的运用能力；放一段小供优美词语、名人名言等汇编，在开阔学生视野用，取得了不错的效果。故事片段，让学生仔细