回归生活的德育课堂-论文.pdf

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1、64学教一得中考的门槛。思维能力，同时在试题练习中关注国家大事，拓对于面临中考的初中学生，培养科学思维方展生活空间，陶冶道德情感，提升道德实践能力。法，要坚持思维训练平常化、经常性。具体而言，总之，教学与复习要贯彻素质教育，要坚信可以采取以下方法：①以课程标准为载体，引领“素质教育不排斥升学率，素质教育更能提高升学学生学会灵活运用政治关键词组织语言表达政治率”。尊重思想品德课的学科特点，努力做到：把道理，旨在增强知识内化能力，要求学生写出个握导向——分析试卷(试卷所考查的知识点、命题性化答案；②以教材知识为载体，让学生学会把所涉及的重点热点问题、试卷的特点)；领会宗教材“读

2、薄”——以一节课、一单元、一本书为单旨——理论联系实际，让实际生活回归理论，教元积极构建知识框架，把教材“读薄”——看着教材联系热点，让热点话题回归教材；立足“三基”材目录积极再现教材内的相关知识；③以考试试(基础知识、基本技能、基本方法)；强化“三点”题为载体，让选择题堂堂有，让辨析题指导学生(重点、难点、热点)；注意“三性”——基础性(抓分析不同知识点(不同政治关键词)之间的区别与主干知识、构建知识网络)、综合性(学科内、跨联系，让观察与思考题打开学生的思维，让活动学科、与热点结合)、时代性(反映社会、贴近社与探索提高学生的社会实践能力；④以教辅资料会、贴近学生)；追求

3、“三力”——“学科亲和力”为载体，让资料成为学生的良师益友，让资料融(开展谈心工程，走进学生心灵，增强教学魅力)、入学生的知识体系，培养学生分析资料和独立思“学习生长力”(关注学生的终身学习，尊重学生的考的能力；⑤以政治关键词为载体，引领学生学整体生命发展)、“教育潜在力”(拓展思想品德的会发散思维，顺藤摸瓜，接龙相关关键词，让学三维空间，让学生深刻懂得中学德育知识伴我一生学会创造“知识聚宝盆”。⑥以评价性练习为载牛)体，让时政信息和生活知识融入试题，让学生不仅在试题练习中夯实知识，提升应考能力，增强(责任编辑：罗松涛)回归生活的德育课堂姚善真(山东省济宁市微山县欢城镇教育

4、办公室)作为思想品德课程标准十年实验成效之一的上设计教案内容，把教材视为“圣经”，教案的设“课程观的转变”指出：思想品德知识观的改变并计紧紧围绕教材呈现的知识点设计教学目标、教非忽视知识的内部逻辑结构，而是强调学科知识学过程等，虽能较好地完成“应试”的需求，但往与学生生活的联系，从学生的成长需要出发，将往脱离学生的实际，生硬地将理论知识灌输给缺学生必须处理好的生活中的基本关系放置在教学乏生活经验的学生。对于学生而言，他们是活生内容中。思想品德课的教学不是知识的教学，而生的人，渴求的是多方面的生活经验，作为德育是为学生成长服务的，必须顾及学生的感受，考教师，我们应根据学生的生

5、活体验灵活运用教材，虑学生的生活需要，让德育教学从理性世界逐步结合时政热点、社会问题与现象等设计教案，以走向生活世界。笔者结合自己的教学实际，在此此告诉学生一些生活的道理，掌握一些生活的本谈谈德育教学如何生活过程德育化，德育过程生领，而不是一味进行理论灌输。笔者在设计鲁教活化。版八年级上册第一单元第一课第一框“家，温馨的1．德育教案联系生活。以往的德育教案设计港湾”这一节时，考虑到本课内容与学生的生活联大都以教材为依托，教师在仔细研读教参的基础系十分密切，然而其中很多道理学生并不知悉，课堂管理方法两则65在设计教案的时候，我尝试着彻底打乱教材的内4．德育问题贴近生活。德育教

6、学问题的设置容安排，摆脱理论的束缚，努力创设各种活动情既是一门技术，又是一门艺术，贴近生活的问题境，以学生的现实生活为突破口，将知识点融入才易引发学生对生活积极主动的思考与感悟，进到情境活动中去，在模拟现实活动中帮助学生真而培养学生认识和解决生活实际问题的能力，积正体会父母的养育之恩，领悟孝敬父母的真谛在累更多的生活经验。笔者在中考复习时，曾设计于感恩，引导学生在活动体验中升华思想，内化过这样一道题目：“我想活下去，要是我走了，就德性。没人煮饭，也没人照顾爸爸和弟弟了⋯⋯”20132．德育方法体现生活。德育方法是教师与学年5月30H，一个网帖讲述了重庆彭水女孩廖观生在德育过

7、程中为达成德育目标而展开的有秩序蓉的不幸遭遇。父亲有智力障碍，母亲也因病被和相互联系的活动方式和手段的组合。它受德育送到贵州治疗，她一个人照顾父亲和两个弟弟，内容、任务所制约，是以德育规律、德育原则为独自撑起困难的家庭。小蓉蓉尽管痛得直不起腰，依据的。常用的德育方法有说服教育法、榜样示却依然悉心照料弟弟，她的坚强感动了众多网友。范法、情感陶冶法、自我教育法、实践锻炼法、不幸的是，上个月她因患急性阑尾炎人院，同时品德评价法等。笔者认为以上种种方法的选用都被检查出患有先天性心脏病。我请学生试着分析应立足于学生学习、生活