如何打造高中生物高效课堂-论文.pdf

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1、教学探索如诃耵埋闻中生物届奴课口卜定勇江苏省扬中市新坝中学，现阶段的髙中生课程繁多，学科间的竞争异常激烈要想在课外多占时间来提髙教学质量几乎是不可能的。因此，要提髙教学质量，就得设法向课堂分钟要质量，提髙教学效率。在课堂教学中，一作为名生物老师，如何才能使你所上的课吸引学生的注意力，如何使学生能愿意随着你的讲解去思？考、去想象，去知识的海洋里邀游，这就要看老师如何打造高效课堂笔者结合自己多年的教学谈点管窥之见，以就教于同仁方家。補級“”“”台上一一分钟台下十年功。虽然说在课堂教学的每分钟里或许并不需要十年功，但是没“有课前积极一、细

2、致、充分的准备，我们怎么能让千军万马发挥最大的作用呢？因此，上好堂课，教师首先要明确每堂课的教学目标、教学流程的设计与组合。其次教学材料的准备。只有充分准备，，教师对课堂的调控才会越灵活学生对新知的理解才会越深刻。学幽默的语官激发学生的学习兴趣“”培根说：善言者必善幽默。这就是说善于表达的教师总是具有幽默天赋的。幽畎能激起学生的兴趣。而提高生物课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态。下，这样就能取得事半功倍的效果兴趣是最好的老师，兴趣能为学生的学习提供关键的动力支持。”““一一在学遗传和变异章时：，开

3、场白是曾有个问题直困惑着我，为什么黎明长得那么帅，而”我却长得这么寒碜今天我终于明白了，这不是我的错，全是迪传惹的祸！听了这略显夸张的自喇，学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也上来了。创造和请轻松的课堂氛围，增加学生的学习热情一教师应尽最大的努力给学生创造个平等、和谐、轻松的学习环境，在授课的过程中，不妨让学生讲授，有的可以通过学生来扮演。例如，《生态系统的结构》这节课中，在分析构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用的同时，学生分别扮演动物、植物、细菌、真菌、环境几个角“”色，通过演说得出结论食物链和食物网中，讲解消费者和生产者之

4、间以及消费者之间的吃与；在被吃的关系时、，，学生分别扮演草、兔狐、鹰、狼等自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种成分之间的关系，完成了教学任务。师生有效互动，激发学生的求知欲望“动”起来师生互相，让学生感到自己有自主权，从而主动参与教学过程，觉得学习真快乐，达到了我们的预期目的，，；使学生能充分发挥自己的能力大胆表达自己的见解再加上教师的指导，使他们的思维更加开阔，表达能力更强，应变能力、分析能力、创新思维能力渐趋完善师生有效互动；还可以使学生体会到在和谐集体中学习的好处，从而使学生产生对集

5、体的依恋之愴，增强同学之间的情谊，使他们之间互相帮助、互相尊重，增强荣誉感和班级凝聚力。有了这样的课堂，教学想低效或一一无效都不可能！比如在学《血糖平衡的调节》这内容时，我既与学生起做耱卡（边做，边交流如何才能做得更好一，我发现有些同学确实心灵手巧、思维敏捷，与平时判若两人），又与他们起做翻糖卡的游戏。在这种师生有效互动的环境中，师生间的感情加深了，学生觉得与老师平等了，■教学探索发问更大胆了，回答问题更踊跃了，创造性也显现出来了，教学任务完成得更好了，课堂的有效性就不言而喻了》利用多媒体教学手段，激发学生的学习动力随着社会的进步，

6、科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段能使抽象的内容形象化，静止的内容动感化，为学生创造生动、形象、直观、有趣的场景，激发学生的学习动机“”，调动学生参与的热情。比如，在讲述减数分裂时，利用课件，把细胞减数分裂的全过程动态地呈现在学生面前，让学生掌握每个时期染色体和的变化特点这重点内容，如何突破有丝分裂和减数分裂不同这一难点，教师可以展示有丝分裂的动画，栩栩如生地表现出来。然后再加以说明，归纳总结，这样学生很快能够掌握。因此作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教

7、学手段，从而使生物课堂生动活泼。三，作为老师，不要认为节课上完就结束了。我们课后要勤思考，要留有时间思考，点点记录，慢慢积累，将是笔不小收获。我在教《生态系统的信息传递》时是这样反思的：这节课的教学设计，整体上以学生的自主学习和合作学习为初衷，并通过教师的引导使整堂课显得顺畅自然，学生的积极性高，并能善于找三种信息的典型例子。教师的中的图案使整堂课有声有色，使课堂效益得到了很大的提高。如学生对植物开花认为是行为信息，教师要及时纠正：如果植物开花我们分析的着眼点在花的颜色。，那就是物理信息；如果我们分析的着眼点在花的香味时，那就是化学

8、信息学生还对信息传递作用的理解不够，可引导学生多找例子来分析，加深印象和理解。最后对信息传递在农业生产上的应用可不限于书本的内容，让学生自行发散。当下次教师和学生在起学习相同的内容时，教师就一条捷径可以指引学生，这样，在分钟的课堂上学