小议英语高效课堂-论文.pdf

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1、■誊型＼议英语同【j效课堂i登蒋(邳州市第二中学，江苏邳州221300)摘要：作者通过对高效课堂的分析和研讨．提出了打要课堂上学生学习有效果，学习效率高，最后效益明显．成绩造高效课堂的途径和方法，即教学内容应系统化习题化，教师有明显提高(张明，2011)。真正吃透教材，发挥学生的主体作用，并结合了自己的教学实我个人认为，所谓高效课堂，不是教师讲授的多少，而是际，告诫同行谨慎应用新理论新方法。学生掌握知识的多少，即单位时间内学生获得最大容量的知关键词：英语高效课堂教学内容系统化习题化主识。课堂教学是否高效，不是指教师有没有教完教学内容或讲动学习课是否精彩，而是看学生掌握了多少

2、知识，要管理好学生．让学生学到东西，老师讲一道题，学生要会这道题。不能老师讲我经过长时间的教学，积累了一定的教学经验．对如何打完这道题，大部分学生还是不会，那这道题、这节课就失去了造英语高效课堂有了一定的初步认识．现简单谈谈对英语高应有的价值。老师课讲完了，学生没掌握住教学内容，老师讲效课堂的认识课再精彩，学生听得稀里糊涂、一头雾水，同样这节课就失去何为高效课堂?南师大教授李如密博士给高效课堂做了了作用和价值。教师教得再辛苦再认真，学生没有得到应有的一个穿过玉米地的比喻，一穿得要快(速度)，二掰得玉米要多发展或进步，都是无效教学或低效教学(尚克刚，2010)。学生(收益)，

3、三身上的伤口要少(安全)。高效课堂应该将教学的速不要熬夜苦读，而要学习效率高，别人用几个小时都做不出一度和安全结合在一起，应该好省多快。江苏翔宇教育集团校长道题，有的学生十分钟就解决了，这就是学习效率和学习能力卢志文认为高效课堂的效字，是效果、效率和效益的结合体，高低的表现。(blamel简析：用同上的思路可以得知．此题答案为whereitwast——我认为，应该责备的不是他的能力而是他的措施。that。简析：这是强调句的另外一种句式：Itis／was⋯ratherthan⋯4．强调句与定语从句结合．增强题目的迷惑性。that⋯，意思是：是⋯⋯而不是⋯⋯that从句里的谓语

4、应与rather(1)Itwasinthetownthatthewriter——than前的名词或代词保持一致。因此完整的答案应该为：thatgotheridea．aretoblameo这个女作家在她出生的小镇得到了灵感。2．“直到⋯⋯才”。简析：从汉语的体制中我们可以得知，这个句子的主干(1)直到第三个周比赛才召开，因此有些孩子几乎失去了为：这个女作家在小镇得到的灵感．题目是想强调地点状语。耐心。而“她出生的小镇”则是对哪个小镇进行修饰与限定。再次对普通句：Thematchdidn’tbeginuntilthethirdweek，SO照英文部分．我们可以知道，这个句子看似

5、在考查定语从句，somechildrennerelylosttheirpatience．其实是在间接地考查强调句型，对强调句里的的被强调部分倒装句：Notuntilthethethirdweekdidthematchbegin，SO给予多重修饰与限定，以增强题目的迷惑性——somechildrennerelylosttheirpatience．(2)——WheredidyoucomeacrossTom?你在哪儿碰到汤强调句：Itwasnotuntilthethirdweekthatthematchbegan姆的7SOsomechildrennearlylosttheirpa

6、tience．——Itwasinthelibrary小结：“not⋯until”倒装句句型为：Notuntil⋯助动词，情态ago·动词／be动词+主语+动词原形+其他：“not⋯until”强调句句型就在前几天我们看过几本书的图书馆。为：Itia／wasnotuntil⋯that⋯简析：这个题目乍一看，就给人一种很强烈的感觉就是：(2)hersunglassesthatIrecognized考点为强调句．于是很多学生都不假思索地在空格里填人thatshewasafamousfilmstar。wereadsomebooks。但是，通过仔细观察汉语提示，我们会发直到她取下太阳

7、镜，我才认出来她是个著名影星。现一些蛛丝马迹。上句是“在哪儿碰到汤姆的”，那么正确的答简析：结合“not⋯until”强调句句型及句子巾的“Irecog．案应该是回答一个地方，回答的是“就存前几天我们看过几本nized”，给予我们的事态暗示，可以得知此题的答案为：Itwas书的图书馆”，简单一点说，就是“在图书馆”，而“前几天我们notuntilshetookof。看过几本书的图书馆”则是对哪个图书馆进行了修饰语限定。3．强调句的特殊疑问句用在宾语从句中。其实，由于是一个对话，回答问题的人用了一个省略句，完整(I)