创造性体育游戏活动中教师的应对策略-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年3月下旬刊体育·美育出其他的行动方案：(5)尝试(Tria1)：重新尝试，这实际上又是一在很多人看来，教师的经验不是知识，不值得反思，认为只次新的行动。如此周而复始。就构成一个不断螺旋上升的连环有客观的、概念化的知识才是知识，或者认为只有在书本上找套，而教师在这个过程中，也就不断地经由”反思”而提升了自己得到的才是知识。其实每个人都存在着个人化的知识，康内利的专业水平。和柯兰迪宁将之称为”个人化实践知识”。按照富兰的观点，这2教学反思对体育教师专业提升的作用种”个人化实践知识”分显性知识和隐性知识。知识通常是隐性2

2、．1教学反思能促进体育教师积极主动地探究和改进教学的，隐性知识是非常个性化的，难以形成统一的格式，也难以和问题他人交流和共享。而且隐性知识多隐藏于个人的行为、经验和体育教师在新课程环境下进行体育教学活动时，他们所面情感之中。最根本的东西也是我们用眼看不到的东西。由于隐临的绝不仅仅是一个新课程理念、教学模式的解构问题，而且性知识难以意识和更正．且这些隐性知识依附于教学行为和日还有一个已有教学互动图式的解构问题，因而在新课程环境下常经验之中，因此，这就需要通过教师的教学反思，思考自身内体育教师进行教学反思是非常重要的环节。体育教师可以通过隐于日常教学行为中的经验、习惯和价值观等隐性知识

3、，将它教学反思进一步地激发自己终身学习的自觉冲动，可以不断地由隐性状态变为显性状态．进而对其中的问题和不足进行思考在反思中发现困惑。重审自己教学中所依据的思想和所学的各和修正．并通过教学实践行动，将品质得到改善后的知识重新种运动技能，并积极寻找新思想与新策略来解决所面·1名的各种内化为隐性知识。在这样的循环中提升教师专业水平。体育教学问题．从而促使自己不断地拜师求教以提高体育专业总之。只有通过教学反思更正体育教师知识结构的核心部运动技术和教学技能．或与同行切磋教学心得以改进教学技分．只有使教学反思成为体育教师自觉的专业生活方式的一部巧。此外，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材

4、内容的分．才能有效地促进体育教师的专业提升。崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。3结束语2．2教学反思有助于改造和提升体育教师的教学经验综上所述．体育《新课标》的实施，要求体育教师不断提升对于体育教师来说，在《新课标》要求下进行教学时，只有自己的专业水平．不断更新自己的专业结构。而教学反思正好将经验与反思结合起来才会有效地促进自我更新取向的专业为体育教师的专业提升提供了简便易行且富有成效的途径，因化发展。没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统此。体育教师应该重视和加强对自身的教学反思。性不强。理解不深透，它只能形成肤浅的认识，并容易导致教师参考文献：产生封闭的

5、心态．从而可能阻碍教师的专业成长。只有经过反『11林炊利．教学反思：教师专业提升的有效途径田．现代中思．使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定小学教育，2006，(02)等思维加工中，去粗存精．去伪存真，这样经验才会得到提炼、『21申继亮，刘加霞．论教师的教学反思Ⅱ]．华东师范大学学得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量。所以，教报，2004，(o3)师的教学反思能够提升教师教学经验。『3]陈雁飞．体育教师如何进行教学反思m．北京体育大学学2．3教学反思有利于改进和优化教师的知识结构报，2005，(09)创造性体育游戏活动中教师的应对策略唐星(上海市浦东新区东

6、港幼儿园上海浦东201202)【中图分类号】G613．7【文献标识码】B【文章编号】2095—3089(2014)3—0243—02新的《幼儿园教育纲要》中指出：幼儿园的教育活动，是教位孩子的动作发展，不同的玩法等．这样教师对孩子的关注度师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动提高了．孩子的兴趣跟着也就提高了。的教育过程。因此．幼儿园要开展丰富多彩的户外活动和体育二、调整角色及时鼓励。给予幼儿“层次性“的个别指导活动。培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对教师的主导作用体现在活动中能根据幼儿的表现及时反环境的适应能力馈，并进行有针对性的因材施教。在课题研究

7、过程中，我们往往在此基础上．也提出了全新的健康教育观念：即强调培养就会缺乏有针对性的及时反馈和冷落幼儿，从而导致幼儿活动幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调充分利兴趣的下降。用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有趣味的活动；为了始终保持幼儿较高的兴趣度．我们强调教师一定要及强调尊重个体差异，在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性时反馈、关注幼儿，发现表现出色或进步的幼儿，应该及时地表心理品质。其中充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，就扬或鼓励。如：