全面提升小学教师的幸福指数-论文.pdf

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1、教师教育全面提升小学教师的幸福指数徐志兰连云港市许庄小学一直把“办让家长满意、社会来幸福指明了方向，提升了教师思维的幸福指数。认可、师生幸福的教育”作为目标，加快教育改革步2．启动幸福之路计划，推动幸福发展伐，倾力改善办学条件，学校的社会声誉日益提高。学校开展了有利于提升师生幸福指数的“幸福教近几年来，学校进一步推动校园文化的建设，开展了育十个一活动”，并启动了“幸福之路一年轻教师成各式各样的、寓教于乐的活动，增强了教师的各项素长计划”，汇集学校各处室和优秀教师的力量，推动年养，全面提升了学校教师的幸福指

2、数。轻教师的幸福发展。此外，学校还开展了一系列活动，例如教学基本功培训、骨干教师展示课、读写大赛、一、学习引领，提升幸福情意年轻教师汇报课、班主任工作能力培训、电子白板培』1．让教师自愿读书。享受阅读之乐，≤训、班主任基本功大赛、幸福教育论坛、读书反思活阅读是一种触及心灵、影响行为的深层次的内心动、多媒体课件制作等。转变的过程。阅读可以帮助教师树立正确的人生观、二、管理调节，营造幸福环境∥工作观、学习观，可以创新教师的思维方式，可以引i导教师找到人生的快乐和幸福。在海州区提倡的“晚1．制度人性，增强满意度

3、八点读书一小时”的活动引领下，学校采取集中阅读俗话说，没有规矩不成方圆。一套科学、合理、和假期阅读相结合的形式，组织全员参与“阅读时时简明、实用的管理制度，能够最大限度地调动和保持在”的活动。教师的工作积极性与主动性。在制定制度的过程中，假期前，学校送给每位教师一批书，如《给教师不是领导的一言堂，而是人人参与制度的商讨和制定，的一百条建议》《教师压力的调适》《不跪着教书》促使教师树立主人翁意识，有利于教师幸福感的培养。《教师的幸福符号》《教师的诗意追求》等。学期中，学校制度管理遵循人文性、激励性原则，做到

4、事业留学校组织讲座，聘请专家报告。另外，学校还成立了人、感情留人、待遇留人，增强了教师的满意度，培读书论坛，每周一期，学校领导、骨干教师、普通教养了教师的幸福感。师按照抽签的方式一一登坛演讲，围绕“幸福教育2．团队凝聚，增强归属感梦”，各自阐释了对幸福教育梦和中国梦的理解。成功一个人在工作中最大的痛苦不是来自工作的压举办了“享受阅读”“做幸福的教师”“别样人生”力，而是来自不良的人际关系。和谐的人际关系是学论坛，举行了“优秀教师事迹”“最美海州人”报告校中所有成员在共同的教育教学活动过程中产生的彼会，宣扬

5、教师职业幸福。此之间信任、理解、相容的关系，也是学校内聚的黏许庄小学很多教师还开通了连云港市教育博客，合剂，是领导、师生和谐团结的基础保障。和谐的教把教学中幸福的片段写人博客中，也给自己留下成长的师团队是学校发展的基石，教师团队产生的向心力、足迹。静心阅读，合理地舒缓了教师焦虑、烦躁、压凝聚力更是学校发展的源动力。学校形成了以岗位分抑、不满的情绪，调整出了健康的工作心态，有力排解工为标准的教师团队、管理团队、后勤团队格局，重了来自社会的不良价值的冲击，消除了职业倦怠，使教用骨干教师的辐射引领，实行团队效益

6、评价，引导教师更进一步认识了职业幸福感的意义，知道了如何实现师分工协作，团结互助，增强集体归属感，培养教师教师自身的价值。阅读，可以引导教师把课堂当作实践幸福感。营造一种人与人之间真诚沟通、坦诚交流、幸福的舞台，为教师感悟生活、体验职业幸福、创造未相互关心、相互帮助、相互包容的“家”的氛围。24善砧矗，毒硒元2014年7月(下半月)教师教育3．家访落实，增强责任感未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设家访是学校教育面对社会生活的一个窗口，是教计。学校充分发挥吴继桃校长特级教师的优势，加强师寻求社会

7、支持的途径，是教师与家长建立和谐关系和兄弟学校的联系，多为教师搭建成长的平台。去年，的体现。教师了解学生学校外的生活，有利于增强教由吴校长全程组织策划的陈红小学语文名师工作室师的责任感，培养幸福感。①学校定期举行“家长有“共生百校行·走进海州区”活动，受惠学校共有18约”活动，专家亲临指导，教师和家长互动，学生成所，我校年轻教师在活动中得到了很好的锻炼。今年果展示，亲子同台，活动主题明确，形式灵活多样，将继续加快新课程改革的步伐，开阔教师的视野。使教师、家长、学生同时受教育，增进彼此的感情，2．不断充电，

8、丰富自我培养了各自的幸福感。②学校素来倡导“千名教师进培训是变教师“独学”为“广学”，变“孤陋寡万家”，每位教师走下讲台，走出校门，走近学生，走闻”为“博学多长”的有效途径。因此，学校根据教向家长，学期结束后上交家访回执单。在同家长零距师专业水平方面的实际情况，针对不同学科专业技能离的接触中，教师更深人地理解了教育事业，理解了的特点，开展了系列学科校本培训。语文同课研究引教师的责任，得到了家长的尊敬，培养了幸福感。导着教师改变