如何提高中学英语词汇记忆力-论文.pdf

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1、·中学教育·如何提高中学英语词汇记，IZ力河北省阜城县霞口镇初中中学息荣河【摘要】如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，叉提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题那幺，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢?【关键词】中学英语记忆力在教学过程中学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提前摆好p0se(姿势)等。高学生的记忆效率笔者在试用新教材的过程中对如何提高新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激学生的记忆力方面作了一些探索。作用激发兴奋感加深感知印象

2、。另外还可以利用录音机、记单词是学生学英语的一个薄弱环节如何帮助学生在单投影仪甚至实物呈现等多种媒体相结合引导学生同时使用位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇只有解决了效率的多种感官感知使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感问题才能既减轻学生的负担叉提高教学质量我们要向效受到的刺激加强记忆力。率要时间而不是用时间补效率这是我们英语教师要致力研三、化机械记忆为理解记忆究的课题。那么应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记理解了的内容就容易记住理解得越深刻记忆得越牢词汇记忆的能力呢?固。教单词时把音、形、义同时教给学生让学生对词有一一、对学生进行瞬间记忆训练个全面的了解使所教的词在

3、一定的情景中呈现方便学生理教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出“凡是解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教使学生已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记对词的理解具体化。采用归纳比较的方法以新带日、以日学忆痕迹在脑中的储存分三种情况瞬间记忆短时记忆和长时新新日知识联系以加深理解和记忆。如在SEFCB∞k2A中记忆。瞬间记忆储存时间很短但在记忆过程中占有王要作用。L~on23有一句Y0ucannpickuppacusedamve在这个基础上只要稍经启发就能引起联想和回忆转化为cheaplyPickup在句中理解为“有较少的钱买到”；L∞nl9中长时

4、记忆团此在教新单词时先向学生明确记忆指标例P~plesaid90Ⅲ∞uⅢeasil~bepic~dupbywashingsandfromthe如在教新单词时要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单riwrinapanwaterPickup在句中理解为“收集到”。而在词然后听写也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单SEFCBmk1A中Itisarvmah0nwaveradiomPick词学生口头拼写或是老师讲出单词中文意思学生读出生upthepmqrPickup在句中理解为“收听”。通过归纳比词反之老师读单词学生讲出中文意思等形式进行训练。较、前后联系使学生对词组有了正确的理解叉避

5、免学生只学生为了达到要求快速记忆必然高度集中注意力认真朗读会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法达到温故而知新记诵强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学的效果提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析同生达到要求经过一段时间的训练基本上每位学生都能按要音异形词、词类转换词比较归纳等方式想方设法将机械记忆求完成即使成绩差的学生瞬间记忆的效果也很好。这种训转化为理解记忆从而加深记忆痕迹提高记忆效率。练增加了单位时间内的信息接纳量提高了记忆效果。四、根据遗忘规律在有计划地“重现”中巩固英语单词二、多种方式呈现单词增加刺激渠道和程度加深感知印象增强记忆力记忆是靠外界环境对大脑

6、进行刺激并形成痕迹的大脑神德国心理学家艾宾浩斯的实验证明遗忘的规律是先快后经受到的刺激越深记忆的持久’性越强。困此教师在课堂上慢刚记住的材料最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象为长时记忆至七天内不复现记忆将受到抑制甚至完全消失。困此引打基础。在教学过程中想方设法用新奇、甚至反常的方式呈导让学生有计划地经常复现英语词汇克服遗忘现象。课堂上现新词。这样有助于集中学生的注意力给学生以强烈的再现教单词时让学生对所学的词汇进行重复识记加深印象；讲刺激加深感知印象引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、解课文时结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中按同

7、化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等使学生板写出难记的生词使宇体变得特别大或者其它方式呈现形在多次的复现中巩固所学词汇。成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如记忆力的训练方法是多种多样的我们要在教学实践中努suggestion的两个读音让学生进行对比选择；而教qu时写力探索使外语教学更加符合语言教学的规律符合心理学、成quld或qultquit让学生指出其错误。有时将单词与社会教育学的规律。只有这样才能提高效率减轻