如何训练初中生英语词汇的记忆力-论文.pdf

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1、教坛天地0如何训练初中生英语词汇的记忆力■王亚丽在英语教学过程中，英语单词是根基，是初中生话菲林)，照相前摆好Dose(姿势)等。新奇的方式、与学好英语之根本，但往往初中生普遍感到困难的是社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激记单词。为了提高学生记单词的效率，我在试用新教发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面做了一投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生些探索与实践。同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。助学生在最短时间内最高效率地牢牢记住所学

2、的词三、要理解记忆汇，只有解决了高率的问题，才能既减轻学生的学习要理解记忆，坚决不能死记硬背。因为理解了的负担，作为我们教师除了在备课上下功夫外，还要向内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一师要全力研讨的课题。个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或生记词汇的能力呢?课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较一对学生进行瞬间记忆训练、的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深教育心理学者研

3、究“痕迹理论”所得出的结论指理解和记忆。如在SEFCBook2A中Lesson23有一句出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某Youcanoftenpickuppacksofusedstampsvery种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情cheaplv．PickuD?在句中理解为“有较少的钱买到”；况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存Lesson19中Peoplesaidgoldcouldeasilybepicked时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基upbywashingsandfromtheriverinapanofwater．础上，只要稍经启发，

4、就能引起联想和回忆，转化为PickuD?在句中理解为“收集到”。而在SEFCBooklA长时记忆。因此，在教新单词时，先向学生明确记忆中Itisnecessarytouseashort—waveradiotopickup指标，例如，在教新单词时，要求学生在一二分钟内theprogrammes．Pickup?在句中理解为“收听”。通过记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记师讲出单词的中文意思，学生读出生词；反之，老师硬背的做法，达到温故而知新的效果，提

5、高了记忆读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬四、根据遗忘规律。在有计划地“重现”中巩固英间记忆的效果也很好。这种训练增加了单位时间内语单词．增强记忆力的信息接纳量，提高了记忆效果。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规二、多种方式呈现单词律是先快后慢，刚记住的材

6、料，最初几个小时内遗忘记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑迹，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。

7、示范朗读单词句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音的变综上所述，可知记忆力的训练方法有多种方法，化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更加符特别大，或者用其他方式呈现形成明显对比。有时一合语言教学的认知规律，符合心理学、教育学的规个单词以其音、形对错对比形式出现。如教quite时写律。只有这样，才能真正做到轻负高效，才能全面提成qu