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1、读。需要不1司文化程度的人有不同层次的阅。读需要阅读需要缝在阅读实践中产生和发{。了展起来的人最初的阅读实践便是功用性阅中学生阅读需要浅说。功用性阅读是学校教育的工要手段,是读:它通过科学使人习得阅读需要的必由之路倪文渊,而有序的训练使学生掌握阅读各科书面材,料的基础知识与华本技能从而衍生出相应阅诀是认知心理过程,也是意志行动过,的学科阅读需要对形成和发展中学生的阅。,程没有意向的阅读是无效阅读意向活动在读能力起着。根本性的作用,阅读中起发动和保持作用制约着阅读的质功用性阅读的客体主要是各科教材和练。。
2、最和效率需要是人进行实践活动的原动力。,习册总的说来这些客体材料本身引不起,阅读实践由阅读需要发动阅读需要在阅读学生的阅读兴趣,学生是在外发性动机作用,。过程中街到满足阅读过程中的操作方法和下进行阅读的,他们的兴趣指向阅读的结果,心智活动规律积淀成阅读习惯强化了的阅、教师的评价,社会的承认,学校家庭和社:读习惯又产生出新的阅读需妥来会给予的各种类型的奖惩,对增强或削弱学阅读需要。‘,,生的阅读动机起决定性的作用其;教师声,//的评价尤其重要它对学生的功用性阅读起/直接。,的主导作用因此各科教师在设
3、计练/、·-、、,-阅读习惯岭一一一一一一阅读过程习编选考题组织训练时都不能只顾本学。科,这是一个完整的系统工程这个系统是的科学体系还必须兼顾学生现有的知识,,它的开放循环的但不是封闭的口岸就是阅水平与阅读能力要求过高或者过低都不能。,阅读技能使学生从反馈信息中获得满足并体验到成功读需要新的阅读需要不断产生,就在不断的新的阅读活动中熟练化和自动与辛劳的正比关系从而削弱他们的阅读动。,。,淡化他们的阅读需要化良好的阅读习惯就不断强化这个系统的机练习与测验的目,。的,主要不在于静态地检查学生已经掌握了整体发
4、展才是阅读能力的提高只重视阅,,而在于动态地指导学生的阅读实读过程一个环节没有把阅读过程放在这个多少知识。,完整的系统工程中处理,践教师的主导作用主要就体现在提高学这是我国目前阅读。教学质量低下的一个极其重要的原因本文生以形成新的阅读需要为开放口岸的自学阅。旨就被严重忽视的中学生的阅读需要谈几点读能力的科学而有序的训练之中从这个意。,,、、一孔之见义上说考试包括许多人反对的市区、县统一考试在内,一中学生的功用性阅读招要都是不可废弃的有效教。,学手段,取消考试不等于就减轻教育是劳动力再生产的手段和过程中实
5、践证明。,,了学生的负担问题不在要不要考试而在学生的功用性阅读主要就是为完成作业和参加考试,即为达到再生产劳动力各项教育于怎祥考试,怎样发挥考试发展学生功用性。、。目标而进行的阅读这是中学生花时最多阅读需要的作用、,其特点是强子:“,费力最大效果最显著的阅读曰知之者不如好之者好之者不、、。。。”制性强信息反馈快受社会环境影响大如乐之者兴趣的确非常重要但兴趣是.,,人的阅读需要不是与生俱来的天然需由信必的增加而引起的从根本土说阅读‘要,而址后一资,、。;_,一!;习汀f白杯i讨石要义了没有阅兴垂杯廷迢行阅
6、读的凉闪可异阅读F体在。,,阅读实践中获得的经验演化发展的结果就上表现为广和杂在结构上表现为重基础,,在心理上表现为重像苏霍姆林斯基说的那样学生不是因为喜在方法上表现为重记诵。。,而是因为学得好才喜欢学自觉和自我评价欢学才学得好,随着功用性阅读的强化和系统发展中学生中学生的积累性阅读不是急功近利的职业培训,而是对人的智力的开发,是再生产会因信息的增加和经验的积累而逐渐对科学。、设置的阅读客体产生直接兴趣随着这种兴,一砖一石一锤一劳动力的人生基础工程,。趣的增加中学生在功用性阅读中的强制感,中学生的积累柞
7、都应该有序地落到实处。,,就会消退当他们对某学科的阅读兴趣不是性阅读需要实质上就是社会需要的内化,指向阅读的结果而是指向阅读材料本身的时它总体上受各科教学进度和效果的制约是,当他们不是在得到阅读结果的信息反馈候中学生在教师依据教学大纲要求和教材体系、。而是在阅读过程中就体验到愉快惊喜等情所作“的指导下进行的扩展性阅读崇信知。,,识就是力量”,“,下笔如绪的时候他们就入了该学科的门实际上崇信读书破万卷”这就是学生学会了对该学科书面材料的阅有神是驱动中学生自觉进行阅读的主要信。,习得了对该学科的阅读需要,,
8、读产生了对念社会越是尊重知识和知识分子中学生。,。该学科的学习兴趣需要是兴趣的基础兴的积累性阅读需要就越强烈;反之亦然积趣是需要。的发展对于以学习书本知识为主累性阅读的客体大都与学生从课堂教学中获,,要任务的中学生来说主体作用主要就是得的知识和经验直接相关因而容易引发学通过功用性阅读习得阅读需要,,,培养阅读兴生的联想培养学生的兴趣提高学生的阅,。因此,。趣也就是人们通常说的学会自学读技能教师的科学指导和学生的合理计划中学。生中普遍存在的只
