“生态系统的结构和功能”专题复习-论文.pdf

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1、考点专题0“生态系统的结构和功能”专题复习江苏陆敏刚～、考纲导读高考看，能量流动和物质循环是生态系统的核本专题内容主要包括生态系统的结构、生心，无论是江苏、上海的单科卷还是广东和全国态系统的能量流动、生态系统的信息传递等有各地的理科综合卷都体现出主干知识的命题热关知识。近年来，生态系统的概念和类型中对点，这部分知识在选择题、简答题和实验题中均于生态系统概念的正确理解和实际生态系统相有出现。结合是命题的热点。通过对以往试题的研究，预计本章内容仍然会是2014年高考重点这部分知识点主要集中在选择题上，在简答题要考查

2、的内容，具体来说有以下方面：中涉及的不是很多，但与其他知识结合起来综(1)强调对图表的识别和分析。本章内容合命题在高考中也有涉及，如与生态系统的成中的图、表较多，如能量流动图解，食物链和食分、功能、生态因素、生态平衡等知识结合起来，物网的关系图，以及进行实验设计时得出的数甚至与光合作用、呼吸作用等结合形成学科内据和结果的表格或曲线图等。对这些图表要正的综合题。对于生态系统的成分、生态系统的确描述和理解图表所给出的信息，并能运用相营养结构而言，考查内容多集中于生产者、消费关的概念、原理来分析和解决问题。．者和分解

3、者的代谢特点和在生态系统中的地(2)要重视理论知识与生产、生活实际的联位，食物链中各种数量的关系。另外与种间关系，要注意运用本章所学的基础知识，去指导生系、能量流动、生态平衡及生物的代谢类型、光物学的科研、生产、生活和社会发展中所遇到的合作用和呼吸作用等有关知识联系起来命题的有关问题。频率也比较高。(3)要重视学科内知识的联系性。本章的生态系统的功能这部分内容反映了生态系知识可与光合作用、细胞呼吸、生物的代谢类型统内物质和能量的运动变化规律，是命题热点。等知识进行联系，主要考查综合能力、分析解决学生要理解能量流

4、动的过程、特点和意义，从中问题的能力，这也是高考能力要求的重要方面。理解和掌握能量流动规律；能正确认识物质循二、知识梳理环的特点，理解能量流动和物质循环的关系，了1．生态系统的结构解碳在无机环境与生物群落之间的运动规律。生态系统的结构包括生态系统的组成成复习生态系统的稳定性的内容时，要理解和掌分、食物链和食物网，其中食物链和食物网又叫握生态系统稳定性的概念、原理、规律，对于生生态系统的营养结构。态系统的稳定性能结合实例进行分析。从以往(1)生态系统各组成成分的比较。0考点专题项目组成成分同化作在生态系统地位联系

5、用类型中的作用嘉消嚣费者、J——赏明网非的和生物能物质量阳空无机光气盐、热水等能分、＼为生和能生物量态提系供统物的质必成备分生态系统的结构·—————J2．生态系统中能量流动的过程将无机物合成(1)能量流动的起点：生产者(主要是绿色有机物，把光能生产者和或无机物中的分解者是植物)固定的太阳能。主要是绿色化学能转变成联系生物(2)能量流动的渠道：食物链和食物网。生产者植物，也包括自养型有机物中的化必备群落和无(3)能量流动中能量形式的变化：太阳光能化能自养型学能，为消费者成分机环境的一生物体有机物中的化学能一热能

6、(最终散生物提供食物和栖两大“桥失)。息场所，是生态梁”，生产系统的主要者与各级(4)能量在食物链中流动的形式是：有机物成分消费者以(食物)中的化学能。包括营捕食对于植物的传非必捕食关系(5)能量散失的主要途径：细胞呼吸(包括消费者关系的各种异养型粉、受精、种子备成建立的食各营养级生物本身的呼吸及分解者的呼吸)。动物传播等方面有分物链和食能量散失的主要形式：热能。重要作用物网是能(6)能量在流经每一营养级时的分流问题量流动和营腐生生活物质循环分析。的微生物，主将动植物的遗的渠道①能量的来源：生产者的能量来自于太

7、阳分解者要是细菌和异养型体分解成无机必备能；各级消费者的能量一般来自上一个营养级真菌等；还有物，使其重新被成分一些腐食性绿色植物利用(同化量一摄人量一粪便中所含能量)。动物，如蚯蚓②能量的去路：a．每个营养级生物细胞呼吸产生的能量一部分用于生命活动，另一部分(2)生态系统的营养结构——食物链、食以热能散失；b．每个营养级生物一部分能量流物网。到后一个营养级中；c．每个营养级生物的遗体、食物链：生产者与消费者之间主要通过捕粪便、残枝败叶中的能量被分解者分解而释放食关系建立联系，现以一条食物链为例进行出来；d．未利

8、用的能量(现存量，最终会被分解分析。者利用，也可归为C．)。食物链草一兔一狐一狼3．能量流动的特点生态系统生产者初级消费者次级消费者(1)单向流动，不循环。的成分三级消费者①食物链中，相邻营养级生物的吃与被吃营养级别第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级关系不可逆转，因此能量不能倒流，这是长期自所属类型主要是植物食草动物小型食肉动物大型食肉动物然选择的结果。营养状况自养直接以植以食草