中美大学生职业理想及其影响因素比较.pdf

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1、教育科学文摘2014年第4期高等教育于培养主体意识充分彰显、人格结构更加健全、富有社会责任感的创新型人才。2．实践创新：变革大学的中美大学生职业理想及其人才培养模式。从宏观层面上来看，不同层次的大学应找准影响因素比较在国家创新型人才培养“金字塔”中的位置，分类创新拔尖韩伟，兰文巧创新型人才、高端技能型人才、卓越应用型人才的培养模式，沈阳工程学院，辽宁沈阳110136扭转人才培养的同质化倾向；《黑龙江高教研究}2014年第6期，约8000字不同科类的大学要以质量标准为依据，坚持德育为先、能力为中美大学生职业理想及其影响因素分析重、全面发展、

2、适应需要，不断激发各类大学创新人才培养模1．中关大学生职业理想的特征式的创造性，协同建构科学基(1)职业资格证书需求础、实践能力与人文素质融合中国大学生对职业资格证书有较强烈的需求。追求“考职业资格证发展的多元化、个性化人才培书”和“考英语或计算机等级证书”的分别占46．09％、42．98％。相反，美养模式，促进不同大学在自己国大学生对考取职业资格证书有需求，但比例低于中国大学生。有25％的圈层内弘扬特色、追求卓越。的美国大学生希望获得职业资格证书，如教师资格证、军事专家培训证书。3．评价创新：完善大学的(2)就业和继续教育倾向质量观测体

3、系。树立以符合人多数中国大学生毕业后希望找到一份满意的职业。毕业后，78．16％的规定性为基础、以符合社会的大学生想“找到一份满意的职业”；打算继续进修的大学生占25．06％。的需要性为指向的科学评价在美国的调查中，反映出来的状况是美国大学生更希望毕业后半工半读。观，对于实现质量标准具有重毕业后计划追求全职就业的美国大学生占25％；55％的美国大学生选择要的导向作用。边工作边读研；计划全职读研占2O％。从促进人的全面发展维度(3)理想就业单位排序来讲，在教师和学生两个层面中国大学生最理想的就业单位是公务员或事业单位。以理科专业为上创新评价

4、制度势在必行。一例，美国大学生初入职的工作偏好如下：48％的人希望在高中或大学从事方面，要创设促进教师全面发教学和学术研究；26％的人计划进入工程、金融或精算师领域；18％的人展的激励约束机制；另一方面，打算到政府机构从事研究或统计工作；8％的受访者没有明确的目标。要建立引领学生全面发展的学2．中美大学生职业理想的影响因素业评价导向。(1)自我从适应社会需要的维度来自我对中国大学生职业理想的影响，主要体现为自我概念的影响。讲，构建以多元分层为导向的51％的大学生在“形成自己职业梦想最主要来源”这一答案中，选择了社会评价标准不可或缺。“个人

5、兴趣”；并且，当今中国大学生认为，实现梦想的最主要因素是“努从适应社会的评价尺度来力学习”(占34％)、“积极创造人脉”(占25％)等，这说明，中国大学生认讲，目前要紧密围绕质量标准可个人努力对职业理想实现的意义。美国大学生的成功来自于自我效能所指向的创新型人才特征，系感和教育抱负。在美国，职业自我评估良好的学生，其教育抱负反而更统思考、整体设计、综合配套、低，良好的职业自我评估可能会减弱学生继续接受教育的愿望。全面评价人才培养各个方面、(2)家庭各个环节对质量标准的符合度家庭对中国大学生职业理想的影响，体现为家庭经济水平及社会关和支撑度

6、。系所产生的影响。调查发现，29．3％大学生职业梦想形成的主要来源是父母；在实现职业理想过程中，希望“父母经济条件更好一些”的大学生比·92·教育科学文摘2014年第4期高等教育率高达36％。关国的研究发现，种族和家庭所属社效衔接会阶层是大学生获得成功的障碍，不同种族背景的首先，学校应以提升职业素质和职业技能为核大学生，职业发展差异尤为突出，在低阶层家庭背景心，制定并发布职业资格证书目录，使学生明确自己下，种族主义压力增加，大学生职业理想降低；在高的专业方向和要求；其次，以考取职业资格证书为切阶层家庭背景下，种族主义压力降低，大学生的职业

7、入点，将推行职业资格考试与人才培养联系起来，实理想增强。现专业教育与职业岗位需求的对接；最后，在大学内(3)大学建立职业资格培训鉴定站。大学对于中国大学生职业理想的影响，主要体2．重视自我概念和自我效能对大学生职业理想现在专业设置上。中国大学生对所学专业感到满意的影响，同时要发挥榜样的示范引领作用或非常满意的占44．7％，4J4％的大学生对专业的满首先，引导大学生进行积极归因，充分发挥内因意程度一般。可以看出，专业及课程设置的不合理积极作用，提高学业自我效能感；其次，以学习小组、影响了大学生的学业兴趣，进而影响其职业理想的宿舍学风建设的形

8、式，进行讨论分析，引导和培养学实现。生的自主学习意识，选择有效的激励机制；最后，依大学对美国大学生职业理想的影响，主要在于托学习型社团，加强大学生学风建设。有效的师生互动。对美国23个教育机构