从低起点出发——普通中学作文教学三招.pdf

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1、语文教学教学研究■从低起点出发——普通中学作文教学三招◎福建省长汀第二中学董朝晖摘要普通中学高中学生作文主要存在“无米”和“厌写”两大突出问题。要提高其写作能力，要从低起点开始，激发兴趣，强化训l练，特别是模仿训1练，只有做实、做强，才能补拙。关键词普通中学；作文教学；兴趣；训l练；习惯普通中学学生的语文基础知识不够扎实，起点相对较低，对作文普遍感到困难，具体主要存在两大突出问2．扩大课外阅读。我们的学生之所以“无米”关键在题，即“无米”和“厌写”。要想把这些低起点的学生的写于阅读狭窄，因此教师要适时地推荐一些比较贴近学生作能力提高到一定的水平高度，

2、只能从低起点开始，下生活实际和学习心理的课外读物，特别是精品诗文给他狠功夫夯实基础，重在务实。们阅读或背诵。一则可以积累语言材料，掌握语言规律。一、激发兴趣尤其是对于祖国语言宝库中那些久经岁月磨炼仍放出普通中学作文教学首要的是激发学生作文兴趣，这夺目光彩的古典诗词和脍炙人口的名篇佳作更要背诵。可从解决写作材料问题着手。积累了一定数量的语言材料，尤其是组块的语言材料，1．积累语言材料。正确运用语言要以积累语言材料学生的写作就不会出现词不达意、言不尽意的“语言痛为前提，没有语言材料就不能进入写作。多半同学苦于苦”了。-N可以增长知识。由于人生有限，人们活

3、动的词汇量少，语言贫乏，没能把瞬间闪现的思想形成语言时空范围也有限，更何况涉世未深的中学生。而书籍能文字记录下来，并常以“只可意会不可言传”来解嘲。所够突破时空限制，极大地浓缩了人类社会生活的时空，以在高一阶段，我利用课前三分钟时间督促学生积累语拉近了时空距离，是人们认识生活、把握世界的窗口。再言材料，每次安排一位同学准备好一个精美的语段，或则可以活跃思想，提高艺术修养。那些古典诗词、名篇佳三个名言警句，或五个语词(包括成语)，利用课前三分作往往是一代艺术精华的标志，如果能够经常诵读，耳钟时间讲给全班同学听，并作简要的评析。如果准备的濡目染，接受熏陶

4、和启迪，那么思想认识和艺术修养都是词语，特别是容易望文生义的成语，就要求解释含义，会提高，对周围的人、事、物的理解就会更加深刻，写出指出用法，并分别试造一个句子。半个学期结束后，要求来的文章内容将会更加充实，艺术性更强。此外，也可推学生就之前的积累出题互考，达到巩固效果。这样，一人荐学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，以辛苦准备，全班共同分享又互相督促，特别是互考的方鼓励学生展开想象，因为“想象力比知识更重要”(爱因式更激发学生的积极性。这种资源共享的积累方法既省斯坦语)。时又有效，也合乎记忆规律。“三分钟”虽短，贵在坚持，语文学习是慢功，

5、作文训练更是慢中之慢，不可能时间长了，积累自然就丰富了；半个学期虽长，回顾互一蹴而就，应是一个长期积累的过程。日积月累，聚沙成考，更是提升，积累也就有成效了。语言材料一旦丰富塔，学生写作素材厚了，写作底气自然来了。了，写作文就能随意调遣词语了，写作兴趣自然来了，热二、加强训练情也高了。高二阶段要求学生做读书笔记，每两周一次。经过一定时间、一定量的积累后，学生对写作依然我先推荐必读书目和选读书目，上学期只要求学生就文心存畏惧。这时，有效的训练至关重要，巧用模仿是一大章优美语句、精要素材进行积累，然后背诵；下学期则要妙招。求就文章思想、情感、技巧等问题做

6、好摘抄，并写读书心人非生而知之，不管做什么事情，掌握什么技能技得。不论要求学生做什么，怎么做，我在检查落实情况巧，总要有一个学习模仿的过程。比如书法训练，临摹是时，要么采用交流会的形式，要么举办摘抄展览，或者用一个必要的过程。作文也不例外。朱熹说：“古人作文作富有感情的、新颖的或是能激发启迪思维的语句给每一诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”苏轼位学生做好点评，以言传身教的方式来鼓励学生，认同的“但愿人长久，千里共婵娟”就是从南朝诗人谢庄《月学生的每一次语言积累。学生得到认同，热情也自然赋》里的“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月”中化出来福

7、建JI砧板啃研宪黼西Il教学研究语文教学的；古希腊与古罗马神话成为后代许多作家创作的来上一位文静的女生在运动场上勇夺冠的场面写得紧张、源；莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者；陀思妥耶夫斯激烈甚至惊心动魄。还要求学生写随笔，写日记。一开始基和许多俄国小说家都模仿过雨果。大家尚且如此，更有话则长，无话则短，三言两语记录下自己在日常生活、何况是普通中学的学生呢?所以，教师要充分利用课堂学习中所见所闻以及碰撞出的思想火花。对学生任何一这一阵地，用好课文这一“例子”，有意识、有步骤地引导次的写作训练，或采用小组交流展示，或教师抽查，及时学生模仿借鉴其方法和技巧。模

8、仿训练可以侧重以下几给予鼓励性话语，学生的每一次实践都能得到肯定，对方面内容：仿语言。如仿课文旬式，遣词造句