关注教学实效性发挥教师的引领作用.pdf

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1、鹭第盈9盗期强教研天地强弱盔弱翻TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools关注教学实效性发挥教师的引领作用王丽颖(锦州市凌河区解放小学，辽宁锦州121000)实效性是课堂教学的生命，实效性的核心问题就注学术动态，搜集教育资料，广泛观察实验，拥抱整个是教学的效益，学生有无进步或发展是教学有没有效精神世界多姿多彩的创造，广为摄取，大海淘金。苏益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没霍姆林斯基讲到有一位教师上了一堂“使听课教师们有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学都着了迷，甚至连记录也忘了写”的课。课后问这位到什么或学得好

2、不好。如果学生不想学或学生学了教师花了多长时间准备，教师回答说：“我准备了一辈没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，子。”一句答话，敞开了一扇奥秘的窗口。潺潺小溪，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有发展，也是无贵在终年不息。汩汩山泉，功归岁岁奔涌。当今个别效或低效教学。笔者认为，要提高课堂教学的实效教师以为驾轻就熟就不必备课，数年一贯制的教案照性，教师可从以下几个方面来探究和尝试。本宣科，实在是教坛的一种自我窒息。一、对教材要做到成竹在胸二、多思与多练同步进行教师走上讲台之前，首先要明确的就是对即将讲“练”对于学生来说，如同雏燕试飞、幼儿学步一授的课是否已经准备得胸

3、有成竹?这就像指挥员组样要紧。把知识印在记忆的心屏上，再化作推动能力织一场战役前精思细想的运筹，像手术师进行一次大之车的动力，全凭“练”来铺路搭桥。手术前对方案的反复推敲，像工程师开始一项重点工提高教学的实效性离不开练的环节。语文课的程前条分缕析的论证，来不得半点马虎。朗读、默记、听写、练笔、作文，数学课的口算、解题，教材是一张帆。作为舵手的教师，得熟知它的特体、音、美课发现美、创造美、发展美的训练⋯⋯扎扎色，把握这张帆的每一个微小的性能，懂得怎样做方实实地练，方方面面地练，千变万化地练，人才之树的能使这张帆扬得道劲，娴熟地驾驭它飞速驶至预计的根、干、枝、叶方能一起发育，茁

4、壮成长。不练，记忆力港口。学生是被带的士兵。作为带兵的教师，对每一的仓库不丰不实，观察力的镜子不清不亮，思维力的个教育对象的心力、智能、性情、短长要一清二楚如数钻头不锐不快，想象力的翅膀不张不振⋯⋯练，为思家珍，方能指挥他们通过各自艰苦卓越的跋涉，先后考增添了风火轮，多思与多练要同步而行；练，为讲授到达指定的峰峦集合。安上了飞毛腿，精讲和精练是一对好兄弟。教材，教学的原材；课本，授课的根本。我们常说(一)练求多要吃透教材，就是要对这知识的母源有追本溯源的探没有一定数量的突破，就不会有质量的飞跃。多究，要知其然又知其所以然。著名特级教师斯霞备练才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升华

5、，知识的潜能方《小青蛙》一课时，对小蝌蚪“先后长出四条腿”才“慢可转化成能力的动能。慢丢了长尾巴”的说法不甚了了，便几次向生物学专一位教师讲过这样一个例子。他的孩子原在农家请教，直到弄明白青蛙是先长出两条后腿，后长出村小学读书，每每考试都是把着头旗不放。想不到，两条前腿，尾巴慢慢缩进，而不是真丢了，这才感到胸一转到市内，孩子一下子黯然无光了。作为教师，他有成竹了。对孩子循循善诱，细细询问后得出结论：这是村小课讲课一分钟，备课数年工。备课不仅仅是研究教堂演练少、教学密度小所致。于是，他担起家庭教师，材、大纲，阅读有关资料，写出完整的教案，还是一项训练快速应答，每晚向孩子抛百余

6、道智力口答题；练无止境的博采厚积活动。教师要始终坚持读报刊，关习紧迫书写，周末搞一次大题量语文、数学测试，认真37T圈eac蕊hingRes鼙earc潮hforPrimarvandMiddleSchools教-^研_。天，一地墅圃翻圆，第9期记录下孩子在哪思维打误，书写迟疑，之后再专练哪笔者曾观摩一堂语文课《金色的鱼钩》。女教师儿。两个月后的考试，奇迹出现了：孩子反应之快，令感情悲切，学生泪光闪闪。突然，一位学生大声问道：教师和同学震惊，总分居全班第二⋯⋯这个事例似一“老师，老班长怎么不吃巧克力pg?”气氛一下子变了，面镜子，映透出多练、苦练、反复练的内功。有轻笑的，有低语

7、的。只见女教师微微含笑说：“她提(二)练求精的问题很有趣儿，那老师就先说说巧克力。它属于西精，指练的内容典型。笔者认为，类型是路标。班牙，英文音译，西方以可可豆为主要原料精制的高练透了一种种类型，就等于找到了解题的一个个路级营养糖，含脂肪多，有浓郁的可可香味。我国解放标，那就不愁山重水复无路可走了。如果教师都能做后才引进制造，老班长能吃过它吗?”“不能!”“对，老到“以一当十”“以少胜多”的精练，就会极大造福于学班长和红军战士当年吃的是草根树皮，才换来我们今生。北京特级教师宁鸿斌精心设计练习题。他只选天吃巧克力，为