初中物理学困生的成因及对策.pdf

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1、2014年第4期林区教学No．42014总第205期TeachingofForestryRegionGeneralNo．205doi：10．3969／j．issn．1008—6714．2014．04．041初中物理学困生的成因及对策伍翠风(广东省江门市实验中学，广东江门529000)摘要：通过调查发现：没有明确的学习目的、缺乏学习兴趣、没有掌握学习方法等三个因素是造成学生学习物理困难的主要因素，而从这三个方面入手采取措施、转变教学策略，对于提高学生的物理学习成绩有很大的帮助。关键词：学习目的；兴趣；学法指导；调查中图分类

2、号：G633．7文献标志码：A文章编号：1008—6714(2014)04—0083—02研究近年来我校物理中考成绩，平均分在59～61分绝大多数比例，在我们平时的教学中还发现他们中间有的之间上下波动，优秀率、合格率、低分率分别在25％、55％、学习态度虽然端正，也较刻苦，但因学习方法不当，成绩一13％左右。从中可见，不及格学生大约占到45％，中下生直在中下游徘徊；有的同学因为学习上受过挫折，没有对比例接近中考学生的一半；而低分学生在中下层学生中又自己的挫折进行科学的分析，错误地认为自己不行，对自几乎占到一半，这相当大的

3、一个“尾巴”直接影响着学校己在学习上取得成功的信心不足或丧失信心；有的是因为教学质量的提升，每年如是。到底有哪些原因导致我们的心理素质不过硬，遇到考试心慌，不能正常发挥平时的学学生两年的物理知识的学习表现出这么大的差距呢?我习水平；有的学生由于怕苦怕累，懒惰成性，意志品质薄们觉得很有必要从学生中找到答案，从而找出对策，才能弱；也发现有极个别学生原有基础并不差，只因家庭发生更好地提高我校学生的整体成绩。为此在2011学年上学变故，例如父母离异或其他原因，导致成绩一落千丈；还有期期末统考后，对初三成绩属中下的这一层次的学生进

4、行个别学生由于不善于处理人际交往，与老师或同学关系不了问卷调查，在对问卷进行统计分析后，采取了一系列有融洽，导致无心学习。也还有个别学生，由于身体素质差，针对性的措施，取得了较好的效果。无法完成正常的学习任务。一、问卷调查情况统计二、调查结果简析问卷从学习目标及学习动机、学习态度、学习方法、意影响学生学习物理困难的原因很多，但是最主要的志品质、师生及同学关系等几个维度展开。期望从这个调是：没有明确的学习目的、没有学习动机、没有学习的兴趣查中找到导致学生物理成绩低分的主要原因，以期为教学等三个因素，其中最重要、最关键的因素

5、是学习目的不明策略调整提供参考。调查结果如图1所示。确。学习目的不明确导致学生贪玩，沉迷于网络、游戏不25％能自拔。没有明确的学习目的，学生学习动机自然不足，20％这又会导致学生对学习没有兴趣，学习中遇到问题没有用l5％积极的心态去面对，没有耐心、信心、恒心去努力想办法解l0％决，而是采取“逃避”的消极策略。没有明确的学习目的、5％0％没有学习动机、没有学习的兴趣，学生也就不会自己去总扑螂辘盟窖f=c’婪蛙孙船结学习方法。血舯勰喀窿蔼赣单慑_l珏∈怕交舯器瓶霹誉三、教学具体措施尝试图11．端正学习态度，明确学习目的调查表

6、明，造成学生学习物理困难，导致物理成绩中首先，现实中很多学生没有明确的学习目的，主要是下的主要因素有：学习目的不明确，学习兴趣、学习方法缺家长忙于工作疏于对孩子学习的关心和引导，或者家长对乏，同时还有总计大约两成的学生学习品质差及受到外部小孩不知该如何教育，所以必须要加强家校沟通，让缺位不良环境的影响较大，中下生中有相当多的一部分人与校的家长归位。通过教师和家长的交流，一起帮孩子树立一外不良人员交往，致使厌学甚至逃学，耽误了自己的学业。个明确的、合适的学习目标。其次，加强思想教育，物理教从调查中我们还发现：中下生成绩低下

7、的非智力因素占到师就算不是班主任，也应积极参与班会、学校集会等集体收稿日期：2014—02—28活动，抓住一切机会，对学生进行无痕的渗透教育，努力激作者简介：伍翠凤(1976一)，女，广东阳春人。发学生的学习动机。第三，在物理课堂上，加强课堂管理，一83～帮助自我约束能力差的学生管好自己；在物理课堂上重视图，有条件的还可以让学生把实物图连接出来，观察电灯情感、态度、价值观的教育，多运用物理学家探求真理、追的发光情况等。求理想的故事，教育学生养成坚强的学习毅志和良好的学(2)开展学习方法辅导讲座。每次考试后，我们都挑习品质

8、。选出成绩优异和进步大的学生在班上进行学习经验介绍；2．激发学生学习兴趣每个教师还在精品课程建设中，至少选一个专题如“如何(1)教学内容要新颖别致。丰富、有趣、新颖、别致的进行电学知识的复习、如何进行力学复习”等，在全年级开教学内容能使学生产生新鲜感，激起学生学习兴趣，让他设讲座，形成自己的精品课题，指导学生学好物理