作为现代性之发展的缘起、迷雾及批判.pdf

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1、发展研究作为现代性之发展的缘起、迷雾及批判(西安理工大学，陕西西安710048)【摘要】从一定的意义上看，发展意味着现代性的行进以及人类理性原则的进步，而现代性源于启蒙运动的建构，那么，如何透过纷繁复杂的“现代性”话语的迷雾．廓清人类社会发展的历史与逻辑定位，摆脱“欧洲中心论”发展模式和当下发展困境的束缚．使当代社会既不至于无条件地超越也不至于无批判地守成．而是立足于人类历史发展实际．在辩证思维中把握人类发展的命运．就显得尤为必要【关键词】启蒙运动：理性；现代性；发展【中图分类号】B82【文献标志码IA【文章编号】1003-0166(2014)07—0O02—05dOi：10

2、．3969／j．issn．1003—0166．2014．07．0011启蒙运动、现代性：人类理性原则的进步一系列特征来理解【lJ(35s一一)。虽然比特纳对启蒙的概念界定还不足以让我们对启蒙有一个非常清楚的认通常．每个时代的人都会标榜自己生活在一个知．但他指出的三种方式却有一定的启示意义“新的时代”，是“现代”的主人，但另一方面，人们又启蒙运动时期的哲学家伏尔泰、康德等，都认为把“现代”和“启蒙运动”联系在一起。启蒙运动是由启蒙是一个理性时代．这个时代的标志就是源于神早期欧洲思想家(哲学家)建构并获得y-泛认同的一学或传统教义(学说)的统治自然和社会存在的观念种思想潮流，也是

3、一个历史过程。启蒙运动可以追溯的“离去”。启蒙运动以前的中世纪欧洲．“生命”都是至I5世纪．在18世纪由一些古典社会思想家最终依据所谓的“存在巨链”(theGreatChain0fBeing)的完成，并且冠以“现代性”这一名称。简单地说。现代规定(命令)来存在和组织的。根据“存在巨链”。宇宙性是指18世纪的启蒙理论。但在实际使用过程中，仅仅是超自然(神或幻像)的秩序的世俗表现。要理两个概念经常被交叉运用。解宇宙中的所有事情．如统治自然的规则、社会秩序在《什么是启蒙?》一书中，吕迪格·比特纳和人类存在等。都必须遵从神学教义或宗教书籍人(RudigerBittner1探讨了“启蒙

4、”的复杂性并给出了理类理性和科学知识在这个历史时期都不能用于解释解启蒙的三种方式．启蒙既可以作为一个时代或时自然，更不能对已经存在的权威秩序进行质疑。人们期来理解．也可以作为影响人们对当前进行批判教关于天地万物的认知都来自于教会提供的神学教义育的过程、观念或态度来理解，还可以作为这个时代的宗教解释作为神学知识的唯一掌控者，教会不仅基金项目：陕西省教育厅人文社科专项“以伦理看待发展：反思与重构”(项目编号：2010JK204)，教育部人文社会科学研究项目“反思与重构：发展的伦孚审视”(10YJAZI--1102)lgt--~&性成果作者简介：杨文选西安理工大学思政部教授、博士，

5、研究方向：发展伦理与当代社会发展侯彦峰西安理工大学思政部讲师、博士，研究方向：社会发展和价值论2／未来与发展／2014／第7期发展研究解释宗教教义而且制定相关的法规。这也就决定了学知识在努力使其自身合法化的过程中不经意间引启蒙运动以前那4-时代的另一个特征。即神权政治出了现代性话题他指出了关于“知识合法化叙述”结构简单说就是权力超越了理性。正如政治学理论的两个方面．一个是更多的政治兴趣会带来更大的所认为的．那是一个专制的时代或神统治的时代。所哲学进步。“科学即其本身”(scieneeforitsownsake)有的规则都是建立在教会是上帝在尘世的代理人这这句名言抓住了合法性叙

6、述的本质——科学遵循其样的假设基础上作为上帝在尘世代表的身份，教会自身规律．其自身的进步是由自身逻辑所指导的自有权力制定法律和管理国家，而不需要征求平民的身规律来统治的。另一个是更多的关于合法性的政意愿平民只有服从的权利而不能表示异议。那些敢治叙述．有利于对进步的阐释。根据这种叙述，知识于挑战教会权威或违反国家法律的人都会被公开折就可以在实践中找到其正当性磨直至死亡，然后他们的尸体会被肢解以维护和炫从利奥塔的分析中．我们可以认识到。相对于其耀国王的权力所以中世纪的欧洲人把自己看作是他话语．现代性话语发展了自己的学习能力．更重要自然和神权统治的客体．因为他们既不拥有解释社的是指

7、出了知识在获得合法性地位的过程中也扫清会存在和自然界变化的必要工具．也不拥有向神权了政治权威的中心地位障碍，现代性话语得以起源。统治挑战的权利人性当中关于“好”和“公正”等内容被挖掘了出来然而．这种由教会和神学教义双重统治的局面为了保护人性中的“好”和“公iE”。必须有更多的政在l5世纪开始衰退。15世纪的启蒙方案标示着宗治合法性叙述．以促进人们取得一种把人作为发展教统治下的黑暗时代渐成过去启蒙运动得到了一主体的新的权力形式批西方思想家的支持．他们开始相信理性的力量，认福柯oucault)在其著作《规训