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1、..”帕`弱””二””的”``黔企业园地”`二h鲡“雳鉴企业职工教育要走质量效益型发展道路言蓦、。。:、咤。。、、、、、、,*、,、、、、。烹,党的十二届三中全会提出在我国发展有这与国家要求的比例相差太大办学效益低。,一。计划的商品经济与此相适应企业由传统生下。,产型逐步转向生产经营型直至经营开拓型管理体制上的各自为政在一个地区内。企业的转型要求职工教育体系也必须跟着转还导致职工教育发展水平极不平衡尤其是。。,,,职工教育很难开展型总结过去经验笔者认为进一步搞好小小企业的微利企业“,企业职工教育的发展战略就是迅速实现两例如武钢的培训面高达96%而与
2、武钢同处”,个转型即由适应产品经济需要的职工教一个城区的青山减速机厂的职工教育的开展却几乎等于零。育体系转向适应有计划的商品经济发展需要,,的轨道上来由传统数量型的职工教育体系这种各自为政的管理体制必然导致办,,、转向质量效益型的发展道路上来以便把企学上的一系列脱节现象诸如学制上的高,、、、,、业的人力资源开发推向一个更高的阶段本中低和长中短之间的相脱节教材、、,文着重阐述企业职工教育走质量效益型发展学科师资教学设施和生源的不配套管。、、、、道路的特征内涵和对策院电大函大刊大培训中心之间的不,、、,协调地区行业企业等的互不协作等、一克服产品经济型职
3、工教育存在的弊。等缅,,第二就一个办学单位而言在宏观失,,产品经济型的职工教育影响和制约着调的影响和制约下主要表现在管理思想上。,,企业职工教育的发展它的基本特征是培的片面追求培训计划完成率而不讲投资效,,,;训人员和经费统包统配学用脱节供需脱益只追求办学规模(数量)的不断扩大,。:,节忽视质量和效益突出表现为不注重质量即不讲求培训后的学员在工作,第一,在宏观上的管理体制各自为政。生产中所应起的作用形成“为培训而培·,,,。”一个地区的学校与学科设置重复浪费严训供需脱节学用脱节例如武汉冶金。,1985要比如武汉市的37所成人高校中管理干管理干部学院
4、自年起开设劳动经济专,,部学院多达10所这10所的多数分别开设行业至1989年毕业了三个班近百名学员回原,。,,政管理专业造成生源枯竭例如武汉冶金单位但其中大约有2/3的人改行从事行政,,、、、。管理干部学院行管系1989年计划招生90名从事行政保卫调度党务等其他工作,,。,,报名91名实际录取31名是计划的34%这从学院看学员100%合格毕业似乎成。,,,该院行管系1990年报名48人录取12人未绩很大实际上是多数学非所用浪费严一。,,开成班1991年全院招收3个大专班录取重这是产品经济型思想指导l;办职工教育,。。总人数49人只相当开一个班的人
5、数全武汉必然结果,`市1988年的实际大专学生数是1597名而教,.第三不重视培养适应发叹商钻经济所,.:。职员工总数是艺。时名两者之比是071lo需要的经营管理人才和高技术的劳动者日,,前许多企业的经济效益低或者亏损许多企述(l)至(心项完成好不单纯指办学单位教,,;业生产的产品在市场上打不开销路其中一育质量的提高所谓效益好也具体体现在、,,个重要原因是经营不力人员素质低职工上述(1)至(4)项都完成得好上不单纯指办。。教育跟不上武汉有一个厂的工人流传着这学经费的合理使用与节约:,。“样一句话我们厂是一流的设备二流的(二)职工教育模式的转换性长时
6、期。,。,,”厂房三流的管理等外的操作这句话以来我们习惯于发展数量型的职工教育满。,足于企业有多少人参加了培训,是很有代表性的在这种情况下生产必然举办了多少:、,。,不县!:去经济效益山不会好个不同类型短训班学历班有百分之多少、。的人参加了各类脱产业余学习等等即使、二发展质量效益型的职工教育「,提出培养能力型人力也只是适应速度型企、。。1质量效益型职工教育的基本特征业需要的人才现在提出发展质量效益型的,“质量效益型的职工教育具有许多明显的特职工教育实际上就是逐步实现两个转征,正确认识、掌握和运用这些基本特征,型”的过程,即由产品经济型的职工教育转,
7、向适应有计划商品经济发展需要的职工教有利于加快职工教育的转型从而更好地促。,育,由数量型的职工教育转向质量效益型职进我国企业的战略性转变笔者认为最明:。显的基本特征有下列几点工教育的过程。。(一)职工教育内涵的转换性传统的(三)职工教育功能的转换性职工教“”的职工教育侧重单个劳动者文化技术基础知育的功能由再现社会(企业)逐步转向,为一个尚未完全形成的新社会(企业)培养识的普及与提高及格率或毕业率高就是教育质量高,培养一个大、中专生或其他学员所新人的事业。传统的职工教育一般是在社会,。,花的平均费用低就认为是办学效益大而经济建设发展之后发展即把当时社
8、会(企,、质量效益型的职工教育则是全新的内涵它业)已经出现的好经验上升到理论形成教:,,包括(l)着眼于提高企业人员的整体
