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1、·3698·CHINESENURSINGRESEARCHOctober,2014Vol.28No.10B反思日记法在护生护理软技能培养中的应用Applicationofreflectiondiarymethodintrainingofnursingsoftskillsofnursingstudents崔璀,郑显兰,蒋小平CuiCui,ZhengXianlan,JiangXiaoping(AffiliatedChildren’sHospitalofChongqingMedicalUniversity,Chongqing400014
2、China)摘要:[目的]探讨基于护理临床实践的反思日记教学法对实习护生软技能形成的影响。[方法]将实习护生分为观察组(n=122)和对照组(n=120),对观察组护生进行反思日记书写方法培训,对带教老师进行反思日记评阅和指导培训;对照组护生不要求书写反思日记。实习前后采用护理软技能测评量表进行测评,并对两组护生实习期间的护理差错、投诉发生率进行比较。[结果]两组实习后护理软技能得分比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习前后护理软技能得分(除组织管理外)比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生实习期间发生的护理
3、差错、投诉率低于对照组,但两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]基于护理临床实践的反思日记教学法,有助于护生职业素养、人际沟通、自我管理及分析和解决问题能力的提升。关键词:护生;反思日记;护理软技能中图分类号:G642.0文献标识码:Adoi:10.3969/j.issn.10096493.2014.029.051文章编号:10096493(2014)10B369802软技能又称非技术技能,指在护理工作中促进专处理这个情境是否有帮助;⑤讨论自己优缺点;⑥如果业知识和技术技能得到更好应用的个人内在品质、人同样事情发生,
4、你会采取哪些不一样措施。推荐写作际交往和管理技能,即个人技能和社会技能,是与护理题材为:①护理各种病人收获的知识和经验;②如何运[1]专业操作技能相对的概念,被认为是除技术性技能用沟通技巧:成功与遗憾;③讨论护理工作中应急处理[2]以外护士应具备的另一项关键技能。临床反思日记方式;④对知识点的思考与见解;⑤对教师带教方法的是护理实践教育中的重要手段,能帮助护生主动进行评价;⑥对护理工作的认识和思考;⑦职业情感方面的[3]职业情感、认知、态度、价值观的自我体验和反省。变化。由护理部统一培训临床指导老师,要求指导老现对2013年进入
5、医院的122名护理实习生开展反思师定期收集和评阅反思日记,正确、真实地对其临床表日记教学法,探讨反思日记法对护生护理软技能的影现进行评价,及时进行指导和支持,包括分享经验、交响,为护生软技能培养模式的建立提供参考依据。流心得、肯定长处、纠正错误、解决日记中的困惑。1对象与方法1.2.2评价方法①护理软技能测评,量表由付艳芬[5]1.1对象将2013年7月重庆医科大学护理专业实等设计,由人际关系技能(8个子条目)、组织管理技习护生242名随机分成两组。观察组122人,男18能(13个子条目)、自我管理技能(11个子条目)、职业人,
6、女104人;年龄19岁~23岁(21.00岁±1.23情操(8个子条目)、认知技能(8个子条目)5个维度和岁);专科46人,本科76人。对照组120人,男16人,测谎(8个子条目)分量表组成,共56个子条目。采用女104人;年龄19岁~24岁(21.00±1.86岁);专科Likert5级计分法,“非常不符合”计1分,“不符合”计43人,本科77人。两组护生性别、年龄、学习背景等2分,“不能确定”计3分,“符合”计4分,“非常符合”方面比较差异均无统计学意义(P>0.05),具有可计5分,反向条目反之,总分为56分~280分,总
7、均分[5]比性。为1分~5分,得分越高说明护理软技能水平越高。1.2方法观察组护生在进入实习医院当天,统一培该量表的内部一致性Cronbach’sα为0.868,重测信训反思日记书写目的、意义和方法,要求1周~2周书度为0.820。②比较两组护生实习期间护理差错、投写一篇反思日记。对照组护生按照重庆医科大学护理诉发生率。学院实践教学培训规范带教,未要求书写反思日记。1.2.3调查方法采用电脑登录护理软技能测评软两组实习任务、大纲和要求相同,实习医院、轮转科室件的途径填写问卷,软件已获中华人民共和国国家版和带教老师固定。权局计算机
8、软件著作权。对于测谎总分≥32分的问1.2.1反思日记书写方法和评阅要求依照蒋小平卷,软件不出结果,需要重新登录完成测试。本次调查[4]等对日记书写规范进行,要求将临床实践亲身经历、的平均重测率为3.32%。所观察事物、体会和启发以日记形式记录。推荐写作1.2.
