因文生情因理生悟--谈哲理古诗教学的策略.pdf

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1、阅读经纬·课堂透视因文生情因理生悟———谈哲理古诗教学的策略江苏南通市鹤涛小学（226000）钱美玉哲理古诗深沉浑厚、含蓄隽永，言近而旨远，它洞悉着世事的奥妙，阐释了人生的哲理，让人们在审美鉴赏的过程中获得了理性的启迪，在冷静的思辨中,体悟出人生的真中，美丽的景物画面就如同画卷一样在他们的眼前呈现出谛,感知到世界的规律。然而，古诗本身就具有意象的朦来，让人心情澄净，心胸开阔。胧、模糊、多解与象征等特征，哲理古诗更有其深刻的哲理3．品字析词，整合形象韵味，这些无疑加大了学生理解哲理古诗的难度。因此，教哲理诗词中所描绘的图景画面，常寄托着作者的情感，学中教

2、师要始终关注学生，给他们指出一条终南捷径,帮蕴涵着理趣。想象诗中的主要景物，再现诗歌的画面，对于助他们去阅读、理解、鉴赏哲理古诗,使他们能深刻体味诗学生理解诗中所蕴涵的哲理将起到搭桥建梁的作用。所以，中之“理”、“理”中之“情”、“情”中之“趣”，深入“有理趣而无教学中教师要引导学生抓住哲理诗中的关键字词，咀嚼、品理障”(清·刘熙载《艺概·诗论》)的境界。味、整合，再现诗中的景象。例如，在讲授《渔歌子》时，我让一、重现诗中形象，感知哲理古诗形象之优美学生读一读，抓住关键字词，说说眼前仿佛看到了哪些景诗歌往往是以形象来说话的，读诗就是要把诗中的形物。山清

3、水秀、白鹭翩飞、桃花流水、斜风细雨……一幕幕美象再现于自己的脑海中。要理解哲理古诗中深邃的哲理，必丽的画面出现在学生眼前。我再让学生展开丰富的想象，置须借助这些形象,沟通读者的情感与文本的情感，搭建起身于词人所描绘的意境之中，写写脑海里看到的画面。这一座通向哲理深处的桥梁。因此,在教学活动中，教师要引样，把这一组组形象进行整合、重组，把单个的形象变成连领学生走进杏花春雨、山水田园、广袤大漠等物象世界,重贯、丰满的形象群组，学生进一步感受到了纵情山水、自然现那些或庄严、或雅致、或小巧、或博大的形象，让学生去领恬淡的词人形象。悟哲理古诗所包含的人生意义，激

4、发学生理性地思考人生二、感悟诗人情感，体味哲理古诗情感之深沉和世界。“诗言情”，诗歌的魅力是永远给读者最美丽的情感空1．讲述故事，突出形象间。一首好的哲理诗既洋溢着睿智的哲思,又蕴藏着作者以听故事、说感受的方式导入新课，不仅能激发学生的深沉的情感。但是在教学活动中，我们往往将教学重点放在学习兴趣，也能为学生理解诗的内涵做好巧妙铺垫。例如，对哲理的挖掘上，从而忽略了对诗歌深层情感的揣摩。其在教学陆游的《冬夜读书示子聿》时，教师先给学生们讲《纸实，只要我们善于智慧地捕捉激情点，敲击出诗中沉潜的情上谈兵》的故事，故事讲完后，再让学生说一说听了故事后味，将“情

5、”的体验灵活地贯穿于教学中，就能激发学生动的感受，接着过渡到我国南宋著名诗人陆游也曾语重心长情、悟情、达情，从而使教学过程迸发出耀眼而迷人的情感地告诫他的儿子应该怎样读书，从而揭示出本节课的诗题。火花。这样，采用故事导入的方式，与教学内容巧妙结合起来，突1．诵读诗句，体悟情感出了古诗中的形象，营造了“纸上得来终觉浅，绝知此事要哲理诗同样具有句式整齐、节奏鲜明、音调和谐、读起躬行”的意境。教师努力用形象的故事将抽象的哲理具体来朗朗上口的特点。古人做诗“贵在含蓄”“意在言外”。所化，为加深学生对古诗哲理的理解做好了铺垫。以，教学中除了让学生入情入境地朗读、

6、反复诵读、品悟鉴2．反复诵读，再现形象赏、熟读成诵之外，还要让学生读出节奏、读出韵味、读出感让学生自己读古诗，读准、读通、读懂，这是古诗教学最情。比如，教学“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”这句时，基本的要求。哲理诗同样有诗的特性，它们音韵优美，意象引导学生对诗句细细品味，反复诵读，诗人的惊喜之情便会鲜活，含义深长。因而反复吟诵，不仅能读出诗歌的节奏感跃然纸上。学生既能从中感受到浓郁的生活气息，又能体会和美感，再现诗歌所描绘的形象，还能更好地帮助学生理解到诗人对新生事物由衷的热爱之情，达到“情感与理趣齐诗中所蕴涵的哲理。例如，在讲授《观书有感》时，我让

7、学生飞”的境界。反复地诵读：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”“半亩”2．品读诗眼，碰撞情感的“方塘”就像一面镜子那样澄澈明净，“天光云影”都被它文有文眼，诗有诗眼。解读诗眼，可以举一纲而张万目，反映出来了，闪耀浮动，情态毕现。这“方塘”能反映出“天光让人体会到诗句的含蓄之美、言外之意，体会到古诗深沉的云影”的特点，就说明塘水深而且清。在学生们反复地诵读情感。如教一年级学生学习《锄禾》这首哲理诗时，可以抓住41语文2014·12阅读经纬·课堂透视“辛苦”这个诗眼：首先“辛”是个象形字，表示古代用刑的,一组哲理诗后，我们可以在赏读的基础上，让学生交

8、流现实刀，像刀割一样难受，当然十分辛苦。然后，引导学生仔细观生活中古诗的运用：当同学遇到困难，